Auteur : Questions de classe(s)

• Pourquoi cet atelier ?
Le cadre spatial de nos activités, de notre travail subit souvent l’influence de forces qui nous échappent : relations de domination, non-dits et interdits divers… Nos gestes les plus quotidiens témoignent de cet enfermement inconscient. Dans l’atelier, nous tenterons d’en prendre conscience dans trois espaces : l’environnement, le corps, le raisonnement.
L’atelier, en […]

Nous proposons de revenir sur la place des parents dans l’école et auprès des élus. Sur l’articulation avec les structures existantes, en place, (fédérations de parents d’élèves, structures officielles de type « Projet éducatif local »…)
La question que nous souhaitons poser est donc bien celle de la mutualisation, de l’invention collective d’une capacité à […]

Présenter la parole comme source essentielle de tout apprentissage qu’il soit d’ordre social ou cognitif, c’est mettre en place un système éducatif qui place l’individu au sein d’un groupe en tant qu’auteur et créateur de savoirs partagés.
Un film documentaire, passant en revue plusieurs piliers de ce système, réalisé sur l’ensemble des classes d’une école […]

Cet atelier souhaite présenter la pédagogie institutionnelle (PI) à des personnes cherchant des entrées dans les pratiques alternatives tout comme à des praticiens plus confirmés qui souhaitent partager et confronter leurs pratiques avec les participants à l’atelier.
Nous serons trois instits, membres de différents groupes de PI, à animer l’atelier.

Dans un premier temps, d’environ […]

« Que renoncent sincèrement à imposer une autorité qui ne peut avoir pour base que le droit du plus fort La liberté de l´enfant est suffisamment limitée par les obstacles de toutes sortes que lui présentent les phénomènes naturels » Paul Robin, L´enseignement intégral, 1872.
À la Freie Schule Tempelhof de Berlin, les enfants, de […]

Le syndicalisme français enfermé dans ses certitudes d’organisations (prosélytisme, luttes de pouvoirs…) et ses pratiques cogestionnaires est aujourd’hui totalement dépendant de l’appareil d’État. Les syndicats sont qualifiés de « partenaires sociaux ». Le syndicalisme enseignant n’y échappe pas. Comment dès lors défendre des alternatives tant sur les revendications (pour les satisfaire) que sur le temps […]

Je propose de présenter et de discuter le modèle de la classe inversée et les possibilités qu’il ouvre pour changer le paradigme de l’enseignant source de savoir par rapport à l’élève qui en serait uniquement le récepteur. Dans ce modèle pédagogique, la phase magistrale du cours est exportée en dehors de la classe. Le temps […]

Les ateliers de philosophie AGSAS-Lévine :

1 — pour l’intitulé : « les ateliers de philosophie AGSAS-LÉVINE ».
2 — Il existe une multitude de dispositifs où il est question de philo, de prise de parole, ou d’échanges de toutes sortes : « quoi de neuf », « coin causette », etc.. Pour en avoir expérimenté un certains […]

Prendre la parole !
La radio comme outil pédagogique coopératif

Pourquoi cet atelier ? : je ne sais pas faire grand chose d’autre à part la céramique ! Blague à part, l’outil radio est un outil ; simple et léger que tout le monde peut s’approprier, les élèves adorent ça, ce ne sont pas nécessairement les premiers de la classe […]

Dans la prolongement de son intervention, Remi Hess et des étudiants de Paris XIII viendront échnager autour de spotentialités subversives du journal de pratiques.

Petit extrait de la présentation publiée dans le journal-programme du stage : « Sur le terrain de la formation d’enseignants, j’ai rêvé d’utiliser le journal comme Miguel Zabalzal en Espagne, où il […]

Une proposition, non pas d’une présentation de pratiques subversives présentes ou passées mais d’ouverture d’un espace et d’un temps pour partager sur le processus subversif en cours pour chacun dans son activité avec les enfants et les adultes, dans ses représentations et dans ses ressentis, sur ce qui fait cheminer chacun, sur les actes posés […]

Au quotidien des classes la récitation est souvent un moment de profond désinvestissement de l’intelligence du texte poétique ; car la poésie est polysémie, la poésie est liberté de pensée, la poésie est mise en rapport symbolique du monde, la poésie est envie de se sentir créateur de mots, la poésie est possible expression singulière du […]

Le syndicalisme : un courant pédagogique subversif ! ?

Qui se souvient que quand le syndicalisme enseignant s’est fondé, constitué, il s’agissait alors avant tout de se grouper pour coopérer en vue d’une pédagogie visant à émanciper la classe ouvrière ? Qui se souvient que l’ancêtre de l’ICEM était la commission pédagogique d’une organisation syndicale révolutionnaire : la Fédération Unitaire […]

Pour accompagner ce stage et le prolonger, mais aussi dans la logique de la pratique du « journal de bord », un atelier « N’Autre école /revue commune » sera proposé lors du stage.
Il s’agit de faire du stage un moment de production avec le début de la réalisation d’un numéro à partir des […]