L’expérience sociale de l’enseignant peut s’avérer un appui dans la didactisation des savoirs.
Point de vue situé et règles du social
L’épistémologie féministe du point de vue a avancé la thèse que selon notre position sociale nous n’avions pas la même perspective sur le réel et donc la même expérience et connaissance de celui-ci.
Bourdieu […]
Si l’erreur a été réhabilité en pédagogie, il peut paraître étonnant que les exemples d’échec et de résilience scolaire semblent moins pris en compte.
Un monde scolaire idéal
En tant qu’élève, j’avais l’impression que les enseignants et le système scolaire ne laissait que peu de place à l’échec. Les enseignants ne se présentaient jamais comme […]
Les études sur la réussite des élèves mettent en avant tous milieux sociaux confondus la meilleure réussite scolaire des filles jusqu’au baccalauréat. C’est en particulier dans les classes populaires immigrées que le décalage est le plus grand. Et c’est dans la communauté portugaise que cette disjonction est la plus marquée.
Espace domestique et société du […]
Une vision misérabiliste des élèves issus des classes populaires consiste à les définir par rapport aux manques provenant de leur milieu familial. Ils sont alors perçus comme étant en situation de handicap socio-culturel.
L’engagement dans la tâche
Les études effectuées par les psychologues sur la réussite scolaire dégagent l’importance de la capacité d’engagement dans la […]
Les études sociologiques mettent en lumière que la « réussite » scolaire des filles ne se traduit pas le plus souvent par une « réussite » sociale : l’ascenseur scolaire n’est pas à confondre avec l’ascenseur social.
Choix de filières , choix d’orientation…
Après avoir été en situation d’échec scolaire au collège, j’ai été durant mes années […]
Les études qui se sont intéressées aux cultures des milieux populaires ont souligné l’importance de l’oralité. De fait, il n’est pas rare que des enseignants ayant des enfants issus de ces milieux constatent leur plus grande aisance à l’oral plutôt qu’à l’écrit et essaient de valoriser cette dimension.
Néanmoins les études sur le rapport à […]
Si la sociologie est un sport de combat, elle s’est occupée surtout d’étudier les stratégies des dominants pour garder le pouvoir. Ce qui d’ailleurs paradoxalement leur a été utile pour encore mieux le conserver. Mais les stratégies des élèves des classes populaires pour s’en sortir ont été beaucoup moins bien étudiées. Certes parce que plus […]
On trouve encore chez les enseignants du secondaire, implicitement ou explicitement, l’idée que leur rôle est avant tout d’instruire en transmettant des connaissances et non d’éduquer. Pourtant, il n’y a rien de déshonorant, bien au contraire, à endosser cette fonction d’éducation…
Les débats entre éducation et instruction ont été présents dès la Révolution française. Le […]
L’idée que le diplôme constitue l’arme des faibles peut être certes discutée, néanmoins il demeure possible de considérer que dans une société où l’emprise du diplôme est puissante, le peu d’espoir de mobilité ascendante des enfants des classes populaires tient à ce « parchemin ». Si dans le contexte actuel, la lecture est évoquée, c’est […]
Hugues Lenoir est enseignant-chercheur à l’Université de Nanterre. Ses recherches portent sur la formation pour adulte.
Q2C : Est-il pertinent selon toi de distinguer entre la pédagogie et l’andragogie ?
En France, andragogie est un terme peu usité, il est si je peux le dire ainsi trop « genré », trop masculin, je l’ai donc pour ma […]
ou comment fabriquer de l’utilitarisme scolaire
Des études sociologiques mettent en avant le rapport utilitariste des élèves des milieux populaires aux savoirs (Rochex), des nouveaux lycéens (Dubet) et de leur famille. Cet utilitarisme n’est pourtant pas propre uniquement aux familles de classes populaires, puisqu’il est présent également par exemple chez les familles des classes moyennes […]
Les études actuelles sur la mobilité ascendante des enfants d’ouvriers et d’employés montre que même si elle a progressé, elle demeure faible : « Au début des années 1980, 83 % des fils d’ouvriers et employés sortis de l’école depuis 5 à 8 ans devenaient eux-mêmes ouvriers ou employés. Aujourd’hui, la proportion est de 73 %. […]
Les instructions officielles insistent sur le rôle de l’école dans la formation du citoyen. C’est ce qu’illustre en particulier l’existence de l’Education civique juridique et sociale. Néanmoins, le rôle de la pédagogie dans cette fonction sociale de l’école n’est pas explicitement abordée.
Il est possible en forçant le trait de considérer que l’enseignant dans […]
Enseignante en philosophie, j’ai le triste privilège d’exercer dans une discipline où nombre de collègues considèrent avec mépris tout ce qui peut avoir trait à la pédagogie ou à la méthodologie du travail scolaire.
La critique du pédagogisme
Il est de bon temps parmi les profs de philo de critiquer le pédagogisme. Ce terme désigne […]
Les savoirs scolaires ne font pas sens pour les élèves. L’enseignant aurait donc la tâche de donner du sens aux savoirs scolaires. Mais cette injonction pour aussi fondamentale qu’elle soit, que recouvre-t-elle exactement ?
En effet, « donner du sens » est une injonction assez abstraite. En outre, il n’est pas certain qu’elle recouvre la même […]
Nicole Grataloup est professeur de philosophie, actuellement retraitée, responsable du secteur philosophie du GFEN depuis 1989, a publié de nombreux articles et participé à des ouvrages collectifs sur l’enseignement de la philosophie et sa didactique.
Q2C : Peux-tu expliquer rapidement, pour ceux qui ne connaissent pas, ce qu’est le Groupe Français d’éducation nouvelle (GFEN) et ses […]
A l’heure où l’échec scolaire, en particulier des enfants issus des classes populaires immigrés, est mis sur le devant de la scène par l’enquête PISA, je souhaite expliquer comment l’institution scolaire m’a aidée à être en échec scolaire à l’époque où j’étais au collège.
Les mécanismes que je vais tenter de décrire dans ce texte […]
L’autonomie a été et est toujours une finalité de l’éducation. Néanmoins derrière ce terme se cache des conceptions idéologiquement différentes qui n’induisent pas les mêmes possibilités de réussite scolaire.
Désintéressement et autonomie républicaine
La conception républicaine de l’école fait reposer l’apprentissage sur l’amour désintéressé du savoir. L’élève doit devenir un clerc pour réussir. Mais une […]
Un petit rappel : la prochaine réunion du secteur philo du GFEN aura lieu le samedi 16 novembre, de 14h à 20h30, comme prévu au siège du GFEN 14 avenue Spinoza à Ivry (métro Mairie d’Ivry).
De 14h à 17h, Pierre Sauve animera une démarche en Arts Plastiques, en l’analysant avec les outils de la […]
Voici une sélection de quelques sites ressources en ligne. Cette liste ne prétend évidement pas à l’exhaustivité:
Sites d’information et de documentation:
Apprendre à apprendre
http://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/index.php
Association des chercheurs en sciences de l’éducation
http://www.aecse.net
Café pédagogique
http://www.cafepedagogique.net/Pages/Accueil.aspx
CNDP – Centre national de documentation pédagogique
http://www.cndp.fr/accueil.html
Démocratisation scolaire.fr
http://www.democratisation-scolaire.fr/spip.php
Eduscol – […]
