Les études actuelles sur la mobilité ascendante des enfants d’ouvriers et d’employés montre que même si elle a progressé, elle demeure faible : « Au début des années 1980, 83 % des fils d’ouvriers et employés sortis de l’école depuis 5 à 8 ans devenaient eux-mêmes ouvriers ou employés. Aujourd’hui, la proportion est de 73 %. […]
Les instructions officielles insistent sur le rôle de l’école dans la formation du citoyen. C’est ce qu’illustre en particulier l’existence de l’Education civique juridique et sociale. Néanmoins, le rôle de la pédagogie dans cette fonction sociale de l’école n’est pas explicitement abordée.
Il est possible en forçant le trait de considérer que l’enseignant dans […]
Enseignante en philosophie, j’ai le triste privilège d’exercer dans une discipline où nombre de collègues considèrent avec mépris tout ce qui peut avoir trait à la pédagogie ou à la méthodologie du travail scolaire.
La critique du pédagogisme
Il est de bon temps parmi les profs de philo de critiquer le pédagogisme. Ce terme désigne […]
Les savoirs scolaires ne font pas sens pour les élèves. L’enseignant aurait donc la tâche de donner du sens aux savoirs scolaires. Mais cette injonction pour aussi fondamentale qu’elle soit, que recouvre-t-elle exactement ?
En effet, « donner du sens » est une injonction assez abstraite. En outre, il n’est pas certain qu’elle recouvre la même […]
Nicole Grataloup est professeur de philosophie, actuellement retraitée, responsable du secteur philosophie du GFEN depuis 1989, a publié de nombreux articles et participé à des ouvrages collectifs sur l’enseignement de la philosophie et sa didactique.
Q2C : Peux-tu expliquer rapidement, pour ceux qui ne connaissent pas, ce qu’est le Groupe Français d’éducation nouvelle (GFEN) et ses […]
A l’heure où l’échec scolaire, en particulier des enfants issus des classes populaires immigrés, est mis sur le devant de la scène par l’enquête PISA, je souhaite expliquer comment l’institution scolaire m’a aidée à être en échec scolaire à l’époque où j’étais au collège.
Les mécanismes que je vais tenter de décrire dans ce texte […]
L’autonomie a été et est toujours une finalité de l’éducation. Néanmoins derrière ce terme se cache des conceptions idéologiquement différentes qui n’induisent pas les mêmes possibilités de réussite scolaire.
Désintéressement et autonomie républicaine
La conception républicaine de l’école fait reposer l’apprentissage sur l’amour désintéressé du savoir. L’élève doit devenir un clerc pour réussir. Mais une […]
Un petit rappel : la prochaine réunion du secteur philo du GFEN aura lieu le samedi 16 novembre, de 14h à 20h30, comme prévu au siège du GFEN 14 avenue Spinoza à Ivry (métro Mairie d’Ivry).
De 14h à 17h, Pierre Sauve animera une démarche en Arts Plastiques, en l’analysant avec les outils de la […]
Voici une sélection de quelques sites ressources en ligne. Cette liste ne prétend évidement pas à l’exhaustivité:
Sites d’information et de documentation:
Apprendre à apprendre
http://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/index.php
Association des chercheurs en sciences de l’éducation
http://www.aecse.net
Café pédagogique
http://www.cafepedagogique.net/Pages/Accueil.aspx
CNDP – Centre national de documentation pédagogique
http://www.cndp.fr/accueil.html
Démocratisation scolaire.fr
http://www.democratisation-scolaire.fr/spip.php
Eduscol – […]
Les comparaisons internationales PISA mettent en avant que le système scolaire français reproduit plus que d’autres les inégalités liées à l’origine sociale et géographique des élèves. De même, si les filles réussissent mieux que les garçons, les orientations scolaires restent fortement genrées en fonction des filières.
Il me semble que la lutte contre la reproduction […]
Le développement de l’esprit critique des élèves est officiellement un des attendus de l’école et un des objectifs auxquels se déclarent attachés les enseignants dans l’exécution de leurs missions. Pourtant, il est possible de se demander si un enseignant peut développer un esprit critique chez les élèves sans exercer lui-même dans son existence personnelle et […]
Depuis une circulaire du 17 octobre 2007, la détection et les parcours de scolarisation spécifique des enfants considérés comme intellectuellement précoce constitue un enjeu au sein de l’Éducation nationale. Pourtant on ne peut que s’interroger sur une idéologie qui réactive la théorie des aptitudes et d’une intelligence innée.
La petite noblesse de l’intelligence
Le classement […]
L’école numérique constitue l’un des grands objectifs participant de la refondation de l’école annoncée par Vincent Peillon. Il est possible néanmoins en tant qu’enseignant de s’interroger sur quelques points concernant cet objectif.
Quelques éléments en faveur d’une école numérique.
Il est possible de manière générale de comprendre l’intérêt de faire entrer l’école dans l’ère du […]
Il est sans doute possible de penser que l’un des facteurs de la réussite des élèves à l’école réside dans le rapport subjectif que l’enfant entretien avec l’apprentissage. C’est peut être parce que l’institution scolaire ne prend pas assez en compte cet aspect que se développent les offres privées de coaching scolaire.
Motivation scolaire et […]
La reconnaissance des difficultés des élèves dys (dyslexiques, dysgraphiques, dysorthographiques…) passe aujourd’hui par la loi de 2005 sur le handicap. Néanmoins, il est possible de se demander si la prise en charge de la difficulté de ces élèves doit reposer sur une pathologisation ?
Elève, j’ai été confrontée à des troubles de l’apprentissage de l’écrit : écriture […]
Le pédagogue anarchiste Sébastien Faure a mis en avant dans ses écrits la place de la méthode inductive. Si celle-ci est aujourd’hui prônée dans notre système éducatif, il apparaît pourtant intéressant de revenir sur les enjeux théoriques aux principes de cette méthode.
Méthode inductive et méthode scientifique
Pour un libre penseur, féru de méthode scientifique […]
Environ un siècle après ce que l’on pourrait qualifier de mouvement anarchiste en pédagogie, ses revendications sont-elles obsolètes ?
Au sens strict, on peut qualifier de pédagogues libertaires, des éducateurs qui lient leurs pratiques éducatives à leur engagement anarchiste. Ce sont ainsi généralement trois personnalités œuvrant avant la Première Guerre mondiale, Paul Robin, Sébastien Faure et […]
L’inspection générale de philosophie a produit en juillet 2013 un rapport intitulé « Eclairages philosophiques en amont de la classe terminale ».
Le rapport peut être consulté à l’adresse suivante:
http://cache.media.education.gouv.fr/file/2013/70/7/2013-076_269707.pdf […]
GFEN Secteur philo
Programme de travail et calendrier pour 2013-2014
Dates :
Dimanche 13 octobre de 10h à 17h
Samedi 16 novembre de 14h à 21h
Samedi 14 décembre idem
Samedi 18 janvier 2014 idem
Samedi 8 février idem
Samedi 22 mars idem
Samedi 12 avril idem
Samedi 17 mai idem
Samedi 14 juin idem
Toutes […]
Transformer l’enseignement de la philosophie :
réforme ou révolution ?
Journées d’étude de l’ACIREPh les 19 et 20 octobre 2013
Lycée Ravel, 89 cours de Vincennes, 75020 Paris, Métro Porte de Vincennes
PROGRAMME PRÉVU POUR LES DEUX JOURNÉES D’ÉTUDE
SAMEDI 19 OCTOBRE 2013
ÉTAT DES LIEUX
On ne peut mieux décrire la situation des professeurs de philosophie […]
