Très peu connue en France, la pédagogie critique (Critical Pedagogy) constitue un vaste mouvement actif depuis les années 1980, aussi bien en Amérique latine qu’en Amérique du Nord. S’il existe une vaste littérature sur le sujet, elle n’est pas disponible en français, et cela aussi bien au Canada qu’en Europe. Cet article se propose néanmoins […]
Paulo Freire est principalement connu pour son ouvrage Pédagogie des opprimés, publié pour la première fois en France en 1974. Le pédagogue brésilien reste ainsi associé à une méthode d’alphabétisation des adultes. Mais entre en 1989 et 1991, il devient secrétaire de l’éducation de la ville de Sao Paulo, administré alors par le Parti des […]
Les courants de l’éducation nouvelle ont eu le mérite d’avoir contribué à introduire la formation à la citoyenneté démocratique à l’école. Mais cette conception de la démocratie gagnerait à s’enrichir des travaux contemporains en philosophie politique sur la démocratie radicale.
Éducation et régimes politiques autoritaires
Plusieurs auteurs se sont interrogés sur les conditions d’émergence des […]
Il est nécessaire aujourd’hui de s’atteler au renouvellement d’une pédagogie de lutte de classes.
Le constat de la reproduction des inégalités sociales
L’école française, ce n’est qu’un constat trop bien établi par la sociologie, et même admis par les dominants, reproduit les inégalités sociales. Elle est un lieu de trie et de sélection sociale. Cela […]
La forme scolaire désigne une institution de reproduction de l’ordre social. Il s’agit ici de s’interroger sur ce que sont ces mécanismes de reproduction sociale. Il fut une époque où Althusser parlait d’appareil idéologique d’Etat (AIE) pour désigner l’école. Il s’agit également de savoir comment les enseignants conscients peuvent lutter contre ces mécanismes.
I- La […]
Ce petit texte s’adresse aux futurs enseignants et/ou nouveaux enseignants. Il vise à énoncer quelques pistes critiques de formation.
1. La gestion de classe ou le maintien de l’ordre scolaire
La gestion de classe est en général une des angoisses de nombre de nouveaux enseignants. L’institution leur explique qu’ils doivent apprendre à asseoir leur autorité […]
TRAVAILLER ET LUTTER
Essais d’auto-ethnobiographie
Irène Pereira
Préface : Philippe Corcuff
Entre précarité sociale et engagement militant radical, l’ouvrage d’Irène Pereira est l’expression de la condition d’une jeune génération de chercheus-e-s en sociologie. À travers l’auto-ethnographie s’affirme un style d’enquête où l’expérience existentielle de la sociologue devient une porte d’entrée sur le monde social. La sociologie […]
Aux enseignants, agents reproducteurs des inégalités sociales
Il serait temps que les enseignants conscients des inégalités sociales et désirant lutter contre celles-ci cessent d’être des agents d’État de la reproduction des inégalités sociales
Constats
La France est le pays de l’OCDE qui reproduit le plus les inégalités sociales à l’école : elle arrive en 34e position. […]
LE PRAGMATISME CRITIQUE
Action collective et rapports sociaux
Irène Pereira
Préface : Roland Pfefferkorn
Collection : Logiques sociales
ISBN : 978-2-343-06970-8 • février 2016 • 182 pages • Prix éditeur : 19 euros
Cet ouvrage tente de construire une théorie critique à partir d’une perspective pragmatiste. Il ne s’agit pas ici de partir des structures sociales pour analyser l’exploitation […]
LE PRAGMATISME CRITIQUE
Action collective et rapports sociaux
Irène Pereira
Préface : Roland Pfefferkorn
Collection : Logiques sociales
ISBN : 978-2-343-06970-8 • février 2016 • 182 pages • Prix éditeur : 19 euros
Cet ouvrage tente de construire une théorie critique à partir d’une perspective pragmatiste. Il ne s’agit pas ici de partir des structures sociales pour analyser l’exploitation […]
Le monde de l’entreprise considère que l’école doit avoir pour fonction de former aux compétences requises par l’économie capitaliste : employabilité, entrepreneuriat… De fait, un courant se développe, c’est celui de la pédagogie entrepreneuriale.
Introduire la pédagogie entrepreneuriale dès l’école primaire
Caroline Verzat, dans son dossier d’Habilitation à diriger des recherches en 2012, expose les évolutions […]
– La lettre d’information de l’IRESMO –
Institut de recherche, d’étude et de formation
sur le syndicalisme et les mouvements sociaux (IRESMO)
L’IRESMO se donne pour objectif de mener des recherches scientifiques, de diffuser le savoir scientifique et d’effectuer des formations sur le syndicalisme, les mouvements sociaux, l’engagement militant et citoyen, ainsi que sur les […]
Pour le monde de l’entreprise, les compétences que doivent acquérir les élèves d’aujourd’hui se doivent d’être en adéquation avec les compétences des travailleurs de demain De fait, plusieurs études s’attachent à déterminer à quoi ressembleront les travailleurs du futur. L’école devrait alors adapter ses contenus et sa pédagogie à cette demande économique.
Troisième révolution industrielle […]
Il est possible de s’interroger sur les homologies et les liens qu’entretiennent l’économie positive et l’éducation positive.
Le capitalisme de l’économie positive
L’économie positive est un courant économique actuel qui a reçu une promotion publique du fait du rapport Attali en 2013 et de la publication d’un petit ouvrage aux éditions Mille et une nuit […]
L’objectif de ce texte est de proposer des éléments pour une pédagogie de la résistance. Cette dénomination se veut bien moins ambitieuse qu’une pédagogie de l’émancipation. L’émancipation est un processus collectif qui implique une transformation de la forme scolaire et plus généralement de l’organisation sociale.
Une pédagogie de la résistance consiste à proposer une stratégie […]
A l’école des anarchistes
RÉFRACTIONS N°35
http://refractions.plusloin.org/
DOSSIER
– L’éducation libertaire en tensions, Audric Vitiello …………………………………………………
– « Honte de classe, honte en classe » : Une philosophie sociale de la honte en
éducation, Irène Pereira ………………………………………………………………………………………
– Des collégiens comme les autres, Mickaël Goyot,
en dialogue avec Alain Thévenet ……………………………………………………………………..
– L’école ou l’impossible […]
L’éducation nouvelle a voulu changer l’école en remettant en question la forme scolaire traditionnelle. Mais cela a conduit à ce qu’elle ne puisse se développer principalement que dans le cadre d’écoles alternatives. L’importance du socio-constructivisme dans la formation des enseignants depuis les IUFM n’a pas pour autant remis en question les pratiques traditionnelles des enseignants […]
Résumé: La philosophie dans la formation des enseignants peut aider les futurs enseignants à s’interroger sur le sens de l’évidence de leur propres pratiques et leurs conséquences dans la constitution de la personnalité des élèves et sur la transformation sociale.
L’approche de l’éducation à partir d’une finalité existentielle est assez peu présente dans la réflexion […]
La résistance à la norme scolaire ne se trouve pas tant dans la descolarisation ou dans les pédagogies alternatives que dans l’enseignement des capacités de résistance à la norme scolaire.
Les résistances minoritaires à la contrainte scolaire
L’école forme des « bons élèves », elle ne forme pas des apprenants authentiques. Ce constat a été […]
