Ouvert à toutes/tous le congrès du GFEN se veut stimulant pour :
mieux se situer face à une réalité complexe et parfois désespérante ;
redéfinir nos orientations et priorités éducatives à la hauteur des enjeux actuels ;
échanger pratiques, dispositifs et stratégies d’action ;
(re)trouver force et dynamisme dans l’exercice professionnel quotidien ;
tisser des liens pour élaborer des alternatives à une politique éducative délétère.
Un peu de méthodeS (2). Ce n° prolonge les réflexions commencées dans le précédent en se centrant, sur une « méthode » particulière, celle qui caractérise le GFEN : la « démarche d’auto-socio-construction des savoirs ». […]
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Un N° consacré aux méthodes permettant de repenser l’éducation… ou plutôt aux nécessités de repenser l’éducation au risque d’avoir à changer de méthode-s… ou peut-être même, aux prises de risque qu’impliquent les changements de méthode, et aussi à analyser, comprendre les processus méthodiques habituels…
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Ce numéro est le premier de trois qui interrogent nos visions de l’éducation à venir. […]
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Nous partageons ici le très bon discours d’ouverture de la biennale de l’éducation nouvelle, prononcé au nom de Convergences, collectif d’organisations dont Questions de classe(s) fait partie.
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Ce numéro veut visiter ce concept d’intelligence, pour le moins confus dans son usage profane.
Il réaffirme l’unicité de celle-ci et son partage chez tous les êtres humains, en tant qu’elle est production sociale, produisant du social. Tous capables parce que tous intelligents ! Nul besoin de dons ou d’hérédité pour cela. […]
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Venez passer un été d’Education Nouvelle avec le GFEN. […]
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Toutes et tous capables en langues… et ailleursL’école n’est pas l’hôpital
du 20-23 août 2024 à Vénissieux (69)
L’Éducation Nouvelle, depuis ses débuts, a toujours affirmé la conviction en l’énergie créatrice chez l’enfant, héritée d’une longue tradition initiée par certains philosophes grecs, reprise par les penseurs de la Renaissance et développée ensuite par Rousseau […]
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Lorsque les idées conservatrices et réactionnaires font florès, il est important de les combattre aussi dans le champ de la pédagogie et du savoir.Les savoirs ne sont pas des objets morts, rangés dans le formol ou la naphtaline ou encore punaisés tels des papillons dans un coffret entomologique. […]
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Dans le contexte récent des événements nationaux ou internationaux, ayant des répercussions dans notre pays, continuons à éduquer à la démocratie !
Mais de quoi parle-t-on ? Éduquer à la démocratie ? Éduquer par la démocratie ? Éduquer pour la démocratie ? De tout cela à la fois. […]
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Ce numéro de Dialogue, « Le pouvoir du travail », paraît après des mois de manifestations qui nous ont permis, en même temps que les retraites, de requestionner le travail, de reparler des métiers. […]
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Climat scolaire, climat sur Terre, c’est chaud !
Dans nos classes, nos quartiers, nos sociétés, que faire de ces questions brûlantes :
Si la Terre est un monde fini, comment se donner des limites ? A chacun sa température ? Anthropocène, capitalocène, androcène, thanatocène, plantationocène : qui doit quitter la scène ? Les catastrophes naturelles existent-elles ? La nature est-elle une affaire de culture ?
Pour passer de la sidération à l’action, venez toustes au stage du GFEN IDF !
Les 14èmes rencontres maternelle du GFEN auront pour thème : « Apprendre à se poser des questions, se questionner pour apprendre ? » Au programme : conférences de Olivier Maulini et Jacques Bernardin, des ateliers.
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Fin octobre se réunissaient à Bruxelles enseignants et militants de l’éducation populaire pour la troisième Biennale pour l’Éducation nouvelle, à l’initiative des CEMÉA, CRAP, FESPI, GFEN et de l’ICEM. Dans la conférence de clôture, l’intervention de Philippe Meirieu sera suivie de celle de Laurence De Cock, dont voici le verbatim. […]
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Ce numéro clôture notre cycle 100 ans d’Éducation Nouvelle, exploré dans une collaboration originale GFEN-LIEN. Les deux précédents en ont particulièrement rappelé l’histoire et l’actualité. […]
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Le n° 183 est le deuxième à porter sur le centenaire de l’Éducation Nouvelle. Le précédent explorait plutôt les racines des groupes dans « une histoire à partager ». […]
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