Pour les fêtes de solstice d’hiver et quelques semaines avant la sortie du onzième numéro (nouvelle série) « Agir dans l’espace public », Questions de classe(s) vous redonne le lien vers les 38 premiers numéros de la revue N’autre école.
Nous mettons à disposition l’ensemble de la 1ère série à découvrir et feuilleter en ligne. Le […]
Le site d’autoformation en ligne « pédagogie antidiscrimination » a été conçu dans le cadre du projet de recherche IDEA « Transfert des acquis de la recherche dans la pratique professionnelle ».
Il se donne pour objectif de proposer une formation en ligne aux professionnels de l’enseignement qui désirent intégrer la lutte contre les discriminations […]
Ordre et désordre dans les mondes scolaires :
JANVIER ET NOVEMBRE 2015 : Ce que les attentats ont révélé
– Mercredi 20 juin 2018 – EHESS, 105 boulevard Raspail 75006 Paris
Les attentats de 2015 ont éclairé à leur façon les attentes sociales toujours colossales qui au-delà des impératifs d’instruction, entourent les mondes scolaires en France. Mais […]
Notre amie Véronique Decker, directrice d’école à Bobigny et autrice de deux très beaux livres dans la collection N’Autre Ecole, discutait avec le sociologue Stéphane Beaud dans l’émission Rue des écoles sur France culture, produite par Louise Touret.
L’émission porte sur l’école et les enfants d’immigré.e.s magrébin.e.s, notamment d’Algérie. En effet, Stéphane Beaud y était […]
38 tweets de l’historienne Mathilde Larrère : du congrès de l’AIT de 1889 au 1er mai anti-fasciste de 2002, en passant par le Front populaire, Mai 68, la récupération par Pétain en « Fête du vrai travail et de la concorde sociale » puis par l’Extrême-droite de Lepen.
A lire en ligne ici :
https://twitter.com/LarrereMathilde/status/990501972926255104?s=09 […]
Tout au long de ce dossier, les propositions se succèdent pour que la profession de foi Tous capables devienne réalité : questionner sa manière d’évaluer pour traduire les possibles plutôt que les échecs, renoncer au rassurant Il n’est pas fait pour…, prendre en compte l’influence déterminante des stratégies de certains parents dans le parcours scolaire […]
À l’occasion de la parution de L’envers de Flins : une féministe révolutionnaire à l’atelier , nous avons rencontré son auteure, Fabienne Lauret, établie à l’usine, pour un entretien inédit.
Le 3 mai 1972, Fabienne Lauret est embauchée à l’atelier couture de Renault-Flins. Issue de la génération de Mai 68, membre du groupe Révolution !, elle est une […]
Le nouveau numéro de la revue N’Autre école est maintenant disponible !
« Si l’école faisait son travail, j’aurais du travail »… tel est le slogan de la campagne sur l’éducation lancée par le Medef au printemps 2017. Mais le patronat français, en réalité, n’a jamais cessé de s’intéresser à l’école pour y imprimer sa marque […]
En attendant la mise à jour de Luttes & ratures, le blog de actuellement en maintenance, voici quelques notes de lecture jeunesse : albums, documentaire, romans, livre-jeu, poésie. FS.
(album)
L’union fait la force ! Naufrage sur une île de personnages improbables, qui s’échouent les uns après les autres, Mémé, Mouton et Mouton, Flamant rose…
Malgré une […]
Nouveau cours d’Herstory (*) par Mathilde Larrère sur Twitter (lisible sur le web).
A lire ici :
https://twitter.com/LarrereMathilde/status/978658998881849344?s=09
à suivre !
(*) Le mot herstory désigne une manière d’écrire l’histoire selon un point de vue féministe : https://fr.wikipedia.org/wiki/Herstory […]
Il s’agit de rappeler aux hommes cette vérité élémentaire, qu’ils connaissent bien mais oublient régulièrement lorsqu’il s’agit des affaires publiques : ni l’expansion de l’économie capitaliste, ni le gouvernement, ni les lois de l’histoire, ni le parti ne travaillent jamais pour eux. Leur destin sera ce qu’ils voudront et pourront en faire.
Cornelius Castoriadis
Pour notre […]
Dans le cadre des rencontres « N’Autre école » organisées par le collectif Questions de classe(s), Laurence De Cock enseignante et membre du collectif Aggiornamento histoire-géo, est venue présenter son dernier ouvrage Sur l’enseignement de l’histoire et les enjeux de l’histoire à l’école.
Voici un extrait de son intervention sur la chronologie
L’intervention complète
[…]
Je me demandais sur nos réseaux, comment contrer à notre niveau la propagande entretenue par les média pour faire admettre inéluctabilité des réformes libérales en France et faire passer le démantèlement du service public et le dévoiement de ses valeurs de solidarité et de péréquations des moyens comme une « avancé moderne dans l’amélioration » de son […]
Dans le cadre des rencontres « N’Autre école » organisées par le collectif Questions de classe(s), Laurence De Cock enseignante et membre du collectif Aggiornamento histoire-géo, est venue présenter son dernier ouvrage Sur l’enseignement de l’histoire et les enjeux de l’histoire à l’école.
[…]
Nous vous proposons ici un appel extrait du site
Un problème récurrent et croissant de gouvernance
Dans un contexte marqué par la « guerre contre le terrorisme » et la banalisation de l’état d‘urgence, la progression de l’autoritarisme administratif, celui des corps intermédiaires, est notable. Des incidents de parcours ont eu lieu après les attentats […]
Nous voici avec Jean-Marie Le Jeune, auteur du Chemin des plantes aux Comores, qui vient de sortir aux éditions l’harmattan.
Bonjour Jean-Marie est-ce que tu peux commencer par te présenter ?
Je suis professeur de français au collège de Guilers, près de Brest, et je pratique la classe inversée depuis quatre ans, j’ai d’ailleurs une chaîne […]
Symbioses n° 117, le magazine de l’Éducation relative à l’Environnement, premier trimestre 2018.
A quelques jours de la journée internationale des droits des femmes (8 mars), le nouveau dossier de Symbioses SYMBIOSES s’empare des lunettes « genre » et les pose sur le nez du secteur de l’Éducation relative à l’Environnement (ErE).
Pourquoi […]
« Science sans conscience n’est que ruine de l’âme »
Plus que jamais, nous avons besoin, face aux tentations de réduction positiviste, d’une théorie critique en éducation. En effet, la théorie critique, telle qu’elle a été théorisée par l’Ecole de Francfort, consiste à refuser d’évacuer la réflexion sur les finalités axiologiques de la connaissance scientifique. […]
