Antiracisme

Luttes-et-ratures

Foot et littérature jeunesse

La littérature jeunesse s’est pendant longtemps adressée à un lectorat implicite de petits garçons de classe moyenne supérieur intellectuel. On y trouve un tas de jeunes héros lecteurs, rêveurs, légèrement « intello ». Cette littérature marginalise souvent les loisirs enfantins populaires et notamment le football, parfois sous prétexte d’antisexisme (« on peut être un garçon et détestait le foot »). Deux livres sortis en 2023 : un roman junior et un album rendent ses lettres de noblesse au ballon rond en littérature jeunesse. Ce faisant, c’est aussi les enfants de milieu populaire qui gagnent une existence en littérature.

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En lutte

SUD éducation dénonce le non respect des règles concernant les absences pour fêtes religieuses

Ce communiqué a été publié le 19/05/2023 sur le site de SUD éducation

SUD éducation dénonce les dérives islamophobes qui ont eu lieu avant et après le 21 avril (fête de l’aïd). Avant le jour de cette fête musulmane, des collègues AESH et agent·es se sont vu·es refuser une autorisation d’absence. […]

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Débats & alternativesLuttes-et-ratures

Lecture de Pour une écologie pirate, de Fatima Ouassak

Fatima Ouassak, après La Puissance des mères, signe un second opus de ce qu’elle annonce être une trilogie : Pour une écologie pirate sous-titré Et nous serons libres dans lequel elle s’efforce de dessiner une stratégie et un projet politique écologiste pour et par les quartiers populaires, contre le « système colonial-capitaliste ». […]

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Débats & alternativesPédagogie

Journal sonore de la Biennale de l’éducation nouvelle #3 – Antiracisme et chants de lutte

Troisième journée de la Biennale de l’éducation nouvelle : journée dense ( avec quatre temps d’ateliers ou débats puis une soirée animée) et fatigante, mais qui fut éclairer par des moments vivifiants !

Arthur Serret · Journal sonore de Q2C à la Biennale de l’éducation nouvelle #3 – Antiracisme et chants de lutte

Un atelier (sur la […]

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Débats & alternatives

« il faut des mobilisations massives pour s’opposer à des lois injustes » : deuxième partie de l’entretien avec Amandine Gay

Julien Marsay : Par ailleurs, vous évoquez beaucoup la nécessité, sûrement plus forte encore chez une personne adoptée, de l’agentivité (capacité à agir sur soi et sur le monde) ainsi que l’importance de la réappropriation de la narration pour une personne adoptée : comment, selon vous, l’école pourrait encourager à développer son agentivité ? […]

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