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Questions de classe(s)

Dialogue n° 177 - Pour que les élèves se saisissent pleinement de leur travail personnel

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Un numéro historique ?

Qu’y a-t-il à dire encore concernant cette question du travail personnel de l’élève ; poncif, antienne des appréciations scolaires, souvent replié sur les devoirs à la maison... ?

Justement, de quoi parle-t-on ? Cette réalité a une histoire, recouvre des situations multiples qui gagnent à être explicitées, appelle des ruptures qui structurent ce numéro.

L’une de ces ruptures est que le travail personnel, ça s’apprend et d’abord dans le temps de la classe. Une autre concerne les raisons qu’aurait l’élève à s’impliquer dans son travail personnel ; le sens qu’il donne à cet engagement. Une autre encore, touche à la place des parents, en tant qu’un relais nécessaire.

Enfin, le hasard a voulu que la pandémie et le confinement qui s’en est suivi, ont rattrapé l’élaboration de ce numéro. Le travail personnel des élèves s’est, de fait, trouvé placé au cœur de toutes les pratiques. Cette situation exceptionnelle, hors-norme, a contraint à une réflexion renouvelée sur cette question, qui devrait intéresser tous les acteurs de l’enseignement.

En ce sens, ce numéro 177 de Dialogue a une dimension historique.

juillet 2020, 60 pages, 8 €

Sommaire

Éditorial

  • Un numéro historique ?
    Patrick RAYMOND

Le travail personnel : de quoi parle-t-on ?

  • Le « travail personnel » de l’élève : une histoire plus longue que l’on ne croit
    Claude LELIÈVRE
  • Le travail personnel : devoir ou nécessité ?
    Jacques BERNARDIN
  • Le travail personnel : les gestes de l’étude
    Maria-Alice MÉDIONI

C’est en classe que ça commence...

  • Un carnet intime des savoirs. Le bloc-notes
    Aurélie JUGAN
  • Mettre les élèves en travail pour qu’ils s’émancipent : une question de méthode ?
    Florent RODIER
  • Du travail en classe au travail personnel. Présentation d’une action de formation
    Pascale BILLEREY, Philippe LAHIANI

Pour quoi s’engager ?

  • Travail personnel de l’élève : comment créer du désir sur le temps de classe ?
    Damien SAGE
  • Accompagnement au travail personnel d’un jeune réfugié apprenant notre langue
    Joëlle CORDESSE
  • Je triche donc j’apprends (Supplément en ligne)
    Jean-Louis CORDONNIER

Les parents : un relais nécessaire

  • Parents/enseignants : le pari de la reconnaissance et de la complémentarité
    Pascale BOYER, Claire BENVENISTE
  • Parents confinés, parents éloignés ?
    Sophie REBOUL
  • Mes chers élèves, chers parents
    Damien SAGE

Quand le confinement contraint à penser autrement

  • Le travail personnel de l’élève au temps du coronavirus compte rendu
    Sophie REBOUL, Michel BARAËR
  • Comment le passage au tout numérique fait naître l’évidence du travailler ensemble pour vivre ensemble
    Marie-Pierre DUBERNET
  • Des bancs de l’École à la maison
    Erell BARAËR
  • Quand les élèves ont dû travailler... tous seuls à la maison (Supplément en ligne)
    Patrick RAYMOND


Note de lecture

  • Les langues-cultures moteurs de démocratie et de développement coordonné par Martine BOUDET
    par Jean-Louis CORDONNIER


Le cahier du LIEN

  • Corps/esprit... Un couple inséparable
    Jalila BEN ZINEB (ITEN), Michel SIMONIS (GBEN), Oleg de ROBERTY (GREN) Mélanie NOESEN (GLEN) Mike RICHARTZ (GLEN)

Edito / extraits / suppléments en ligne/ Commande

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