Auteur : GFEN

Ce numéro de la revue du GFEN aborde la question du sens de l’institution scolaire avec ses limites, ses contradictions mais aussi les espoirs de libération des personnes et des sociétés humaines. L’institution scolaire est une réalité dialectique, vectrice du meilleur comme du pire. […]

Un numéro historique ?

Qu’y a-t-il à dire encore concernant cette question du travail personnel de l’élève ; poncif, antienne des appréciations scolaires, souvent replié sur les devoirs à la maison… ?

Justement, de quoi parle-t-on ? Cette réalité a une histoire, recouvre des situations multiples qui gagnent à être explicitées, appelle des ruptures qui structurent ce numéro.

L’une […]

Ce numéro de Dialogue cherche à éclaircir la notion d’évaluation, ses différentes acceptions, lever ainsi quelques malentendus, dénoncer des effets pervers, lui ouvrir des perspectives.

Il donne à lire des usages de l’évaluation : en classe afin de synthétiser des informations, de comprendre les opérations nécessaires à l’apprentissage ; en formation pour changer le regard d’enseignants sur […]

Dialogue numéro 175 de janvier 2020, « J’enseigne donc je conçois » éclaire les problématiques rencontrées dans l’école, l’éducation ou la formation, pour « concevoir ses pratiques ».

L’apport de l’éducation nouvelle, avec l’objectif de construction du Tous capables n’est pas de proposer des recettes modélisantes pour mieux enseigner techniquement et faire mieux apprendre d’une […]

Souvent, dans le domaine de l’éducation, la violence surgit dans l’actualité sous la forme du fait divers. On a tous encore en mémoire l’image de ce jeune collégien pointant une arme sur sa professeure en octobre 2018. De façon moins « spectaculaire » mais tout autant dramatique,elle s’invite dans notre quotidien au travers de […]

Dans les récents textes officiels pour l’école, on trouve de plus en plus de guides à suivre, de référentiels auxquels se conformer, de « bonnes pratiques » à mettre en œuvre, de recommandations insistantes, d’évaluations imposées… Il s’y lit une volonté d’orienter, de normaliser, d’encadrer fortement les pratiques de enseignants, de les inscrire dans des […]

L’activité !

Mettre en activité… Etre actif… Comment un mouvement de formation et de recherche en éducation partageant des démarches trouverait-il quoi que ce soit à redire à la mise en activité des élèves ?

Sans doute parce qu’il s’agit, pour chaque pratique, pour chaque démarche, de se demander : des activités, pourquoi et pour quoi ?

Les pédagogies […]

Spécial Lecture
Lire, c’est comprendre

Apprentissage de la lecture : peut mieux faire ! (2006-2018 : quand l’histoire balbutie…) lire le début
Jacques BERNARDIN

Comment l’acte de lire peut-il être une occasion instituante ?
Dominique PIVETEAUD

Entrer dans la lecture dès la petite section : Conter en maternelle
Nadège COUSTENOBLE

Ce qu’ils disent de la lecture (Entretiens en début de […]

Actes des 11è Rencontres nationales du GFEN sur l’accompagnement, Ivry, 26 mai 2018

Des inégalités…
L’éducation peine à enrayer les inégalités qui lui préexistent voire les renforce, rompant avec sa promesse de justice et le principe d’égalité. Aucun éducateur (qu’il soit parent, enseignant ou accompagnateur) ne peut s’en satisfaire. Quelles en sont les médiations ? La […]

La sexualité, dans tous ses états et dimensions, intéresse l’éducation nouvelle. Les discours produits posent des questions socialement vives, enjeux de batailles politiques.

Centrées essentiellement sur le champ scolaire, les contributions à ce numéro s’organisent autour de trois grandes thématiques :

– L’éducation à la sexualité. Ses différents aspects : biologique, affectif, social, sont à construire avec […]

On entend beaucoup dire que les « fondamentaux » ne seraient pas solidement assurés pour de trop nombreux élèves dans le système scolaire français.

En témoignent les mauvais classements de ces élèves – et donc de ce système – produits par les évaluations internationales de type PISA, dans des registres déterminants comme la bonne compréhension […]

Dans un contexte d’interrogation sur le devenir de l’école maternelle, le n° 169 de Dialogue vise à rappeler que cette école a déjà une longue histoire et qu’elle a connu d’importantes transformations. De quelles évolutions a-t-elle besoin aujourd’hui ?

Le numéro cherche à alimenter un débat renouvelé sur ses enjeux :
– Comment peut-elle contribuer à faire […]

Chronique Sociale, collection « Pédagogie/Formation », 2017, 107 p, 12,90 €

« Apprendre des apprenants ». Affirmation démagogique ou Volonté de comprendre les fondements de la relation pédagogique en partant d’un angle impertinent ?

Formateurs, enseignants, vous venez d’être surpris par une remarque inappropriée, déstabilisés par une question incisive, dérangés par un comportement inadapté… Qu’en […]

Débuter en langues
Pratiques de classe et repères pour enseigner

GFEN secteur Langues
Postface de Jean-Paul Narcy-Combes

Comment entretenir cet enthousiasme constaté chez les apprenants les plus jeunes -en âge et dans le domaine visé- et accompagner la prise de risque, l’engagement nécessaire, les premiers pas, les essais et les erreurs ?

Comment susciter le questionnement […]

**Apprendre à comprendre dès l’école maternelle

Réflexions, pratiques, outils

Chronique Sociale, collection « Pédagogie/Formation », 2017, 14,90 €

La finalité de l’École pour chaque élève, c’est d’apprendre à comprendre, utiliser le langage, les langages pour mieux parler et penser les objets du monde. Aider les enseignant.e.s à enseigner la compréhension et aider les formateur.trice.s […]