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Questions de classe(s)

A l’école des compétences De l’éducation à la fabrique de l’élève performant

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[Compétence] « Donnez-moi un point d’appui, et je soulèverai le monde éducatif ».

A l’école des compétences – De l’éducation à la fabrique de l’élève performant
Par Angélique del Rey

Dans une conférence-spectacle sur la novlangue, l’interlocuteur demande aux personnes du public quel est le mot qu’elles détestent le plus dans leur travail. Curieusement, les spectateurs ( dont beaucoup appartiennent manifestement à la sphère des services publics) ne donnent pas de termes avec une connotation clairement négative ( « exploitation », « ras-le-bol » ou autre « stressant »), mais sans hésiter ressortent les mots dégoulinants de positivité que leur hiérarchie met à la mode : « projet », « process qualité », « transversalité », « réactivité »…qu’ils moquent avec une jubilation de plus en plus contagieuse !

En ce moment, par exemple, j’avoue que le « vivre ensemble » me sort des yeux, un terme tendance, dont l’origine et la signification douteuses ne l’empêchent pas de contaminer les discours par sa pseudo-modernité : liberté –égalité - vivre ensemble, ou la devise d’une République molle…

Et vous, quel est le mot de novlangue que vous avez envie de renvoyer façon boomerang, dont vous comptez l’occurrence avec délectation ou navrement lors de vos réunions, ou que vous ne supportez plus de lire dans les papiers officiels ?

Si vous êtes enseignant, il y a une bonne chance que sur le podium de vos termes professionnels honnis, se trouve celui de « compétence », ou d’ « évaluation de compétences ». Car en 20 ans, les compétences se sont imposées dans notre vocabulaire, un peu comme un invité qui arrive le sourire aux lèvres, l’air doux et bénin, mais dont on finit par se demander si on veut vraiment le garder à table ( et au fait, qui l’a invité ?). Angélique del Rey, professeur de philosophie, elle-même formée à l’IUFM en pleine mode de l’évaluation par compétence, a consacré un livre qui détricote la logique à l’œuvre dans les compétences, il nous semble avec honnêteté et recherche. Vous n’avez pas le temps de le lire ? Ca tombe bien : la CGT Educ’action 77, ne reculant devant aucun sacrifice financier, s’est procuré le dit ouvrage et vous en fait un compte-rendu, sachant qu’il vaut vraiment le coup de s’attaquer au texte originel ( en particulier les 2 premières parties du livre, qui présentent une analyse critique fouillée, quand la troisième est davantage dans les propositions).

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1 Message

  • Le moins qu’on puisse dire c’est que nous n’avons pas ménagé nos efforts pour viser les "Petites Folies" du discours scolaire. Parmi celles-ci, l’idéologie des "compétences" forme un morceau de choix. Il y a bien là quelque étude universitaire "un peu intriguée" mais qui ménage la chèvre et le chou, faute de se souvenir d’une culture critique élémentaire.

    La cerise sur le gâteau, c’est quand le terme forme syntagme avec le Socle ("socle de compétences").

    On peut dans le genre atteindre des sommets : je suis même tombé un jour sur une recension d’ouvrage : "L’enseignement de la poésie par compétences".

    Ce sont mes amis poètes qui auraient pu être contents !

    Tant mieux si enfin on se met à travailler à l’analyse du discours scolaire, et si, surtout, on s’en délivre, avec l’idéologie qui va avec. Nous n’aurions pas alors œuvré pour rien.

    Voir en ligne : http://www.aléasphilosophiques.fr

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