La plupart du temps on prend le problème à l’envers: on part de l’individu pour penser le groupe. On pense à l’enfant qui naît, puis on envisage sa socialisation. Dans une telle perspective, le groupe, la collectivité ne sont que violence et on survalorise la relation à deux.
De là toute l’importance et l’immense responsabilité […]
Les études qui se sont intéressées aux cultures des milieux populaires ont souligné l’importance de l’oralité. De fait, il n’est pas rare que des enseignants ayant des enfants issus de ces milieux constatent leur plus grande aisance à l’oral plutôt qu’à l’écrit et essaient de valoriser cette dimension.
Néanmoins les études sur le rapport à […]
L’externalisation de l’aide a montré ses limites et les élèves pour qui des progrès ont été constatés dans les acquisitions scolaires sont des élèves dont les difficultés relèvent d’un « rattrapage » qui pourrait être mené en classe. Dans ces conditions, comment penser l’aide au cœur des apprentissages ? Comment reconstruire des compétences en classe et […]
Si la sociologie est un sport de combat, elle s’est occupée surtout d’étudier les stratégies des dominants pour garder le pouvoir. Ce qui d’ailleurs paradoxalement leur a été utile pour encore mieux le conserver. Mais les stratégies des élèves des classes populaires pour s’en sortir ont été beaucoup moins bien étudiées. Certes parce que plus […]
En France différentes approches de travail éducatif hors institution existent. Certaines sont très anciennes comme celle d’ATD, et d’autres plus récentes. Elles s’appuient sur des pratiques et des éléments théoriques indépendants et auxquels il est possible de se former;
Parce que le social a tendance à se recomposer en dehors des institutions et structures spécialisées […]
Toutes les vérités sont-elles bonnes à entendre ?
Peut-être, mais ce n’est pas toujours facile.
Par exemple cette information tirée du dernier rapport sur les Zones urbaines sensibles (onzus.fr), selon lequel les familles les plus pauvres s’enfoncent alors que toutes celles qui se situent au-dessus, même juste un peu au-dessus, voient leur situation se stabiliser ou […]
Et 2014 ?
L’année 2013, une année chaotique qui a vu se succéder espérances et promesses, déceptions et renoncements, démagogie et manipulations politiciennes dans tous les domaines : éducation, santé, logement, droits de l’enfant, emploi, transition écologique, paradis fiscaux…
Une année où le taux d’accroissement des richesses de quelques-uns a explosé pendant qu’un nombre toujours plus grand […]
On trouve encore chez les enseignants du secondaire, implicitement ou explicitement, l’idée que leur rôle est avant tout d’instruire en transmettant des connaissances et non d’éduquer. Pourtant, il n’y a rien de déshonorant, bien au contraire, à endosser cette fonction d’éducation…
Les débats entre éducation et instruction ont été présents dès la Révolution française. Le […]
L’idée que le diplôme constitue l’arme des faibles peut être certes discutée, néanmoins il demeure possible de considérer que dans une société où l’emprise du diplôme est puissante, le peu d’espoir de mobilité ascendante des enfants des classes populaires tient à ce « parchemin ». Si dans le contexte actuel, la lecture est évoquée, c’est […]
ou comment fabriquer de l’utilitarisme scolaire
Des études sociologiques mettent en avant le rapport utilitariste des élèves des milieux populaires aux savoirs (Rochex), des nouveaux lycéens (Dubet) et de leur famille. Cet utilitarisme n’est pourtant pas propre uniquement aux familles de classes populaires, puisqu’il est présent également par exemple chez les familles des classes moyennes […]
Les études actuelles sur la mobilité ascendante des enfants d’ouvriers et d’employés montre que même si elle a progressé, elle demeure faible : « Au début des années 1980, 83 % des fils d’ouvriers et employés sortis de l’école depuis 5 à 8 ans devenaient eux-mêmes ouvriers ou employés. Aujourd’hui, la proportion est de 73 %. […]
Les instructions officielles insistent sur le rôle de l’école dans la formation du citoyen. C’est ce qu’illustre en particulier l’existence de l’Education civique juridique et sociale. Néanmoins, le rôle de la pédagogie dans cette fonction sociale de l’école n’est pas explicitement abordée.
Il est possible en forçant le trait de considérer que l’enseignant dans […]
Enseignante en philosophie, j’ai le triste privilège d’exercer dans une discipline où nombre de collègues considèrent avec mépris tout ce qui peut avoir trait à la pédagogie ou à la méthodologie du travail scolaire.
La critique du pédagogisme
Il est de bon temps parmi les profs de philo de critiquer le pédagogisme. Ce terme désigne […]
Les savoirs scolaires ne font pas sens pour les élèves. L’enseignant aurait donc la tâche de donner du sens aux savoirs scolaires. Mais cette injonction pour aussi fondamentale qu’elle soit, que recouvre-t-elle exactement ?
En effet, « donner du sens » est une injonction assez abstraite. En outre, il n’est pas certain qu’elle recouvre la même […]
MERCI, tout d’abord, MERCI vraiment.
Sans vous, sans votre disponibilité, nous serions contraints de rester confinés dans l’enceinte des murs scolaires du deux septembre au quatre juillet. Nous pourrions ne jamais aller voir ni le musée du Louvre, ni Versailles, ni la tour Eiffel, ni même aller au cinéma, au théâtre, ni la basilique de […]
C’est ici: http://www.adeppr.org/pages/l-adep-resiste-informer-pour-agir/les-conferences-militantes/l-ecole-mutuelle-une-pedagogie-trop-efficace-anne-querrien.html
Si on vaut aussi par ses actes, si on vaut par les travaux qu’on a menés, par les collaborations tissées, alors Anne Querrien est une grande dame avec une histoire particulièrement riche!
Anne a travaillé avec des personnes qui remplissent de leurs ouvrages le rayon « philosophie », certes étroit, de ma bibliothèque […]
Un hors série des Cahiers pédagogiques sur les rythmes scolaires, qui vient de sortir
http://www.cahiers-pedagogiques.com/Rythmes-scolaires-a-la-recherche-du-tempo-perdu
hors_serie_numerique_rythmes_2003.12.17_10h30.pdf
Documents joints
hors_serie_numerique_rythmes_2003.12.17_10h30.pdf
[…]
Dans le prolongement du dossier sur l’enseignement de l’Histoire publié dans l’Émancipation syndicale et pédagogique n° 6 de février 2013 et 7 de mars 2013, un débat a été organisé lors de la semaine Emancipation d’Avignon en juillet 2013 centré sur l’enseignement de la Révolution française de l’école primaire au lycée. Cet article reprend […]
Le GFEN Île de France vous invite à un DÉBAT PUBLIC animé par Serge BOIMARE
« Désir de savoir – Peur d’apprendre »
Le MARDI 7 JANVIER 2014 (18h30 – 21h30)
Au Lycée Diderot 61 rue David d’Angers Paris 19e
– Comment transmettre des connaissances et des compétences à des élèves empêchés de penser, en […]
La revue de didactique de l’histoire Le cartable de Clio traverse de graves difficultés qui pourraient être contournées et dépassées avec un nombre suffisant de nouveaux abonnés et abonnées.
C’est une revue qui s’adresse aussi bien aux historiens qu’aux didacticiens d’histoire, aux enseignants qu’aux chercheurs, et même à toute personne soucieuse de promouvoir une intelligibilité […]
