Pédagogie

Peuple et Culture, mouvement d’éducation populaire, présente son répertoire de formations pour l’année 2014.

Ces formations s’adressent à tous les acteurs sociaux, professionnels, militants des champs de l’animation, de l’éducation, de l’action culturelle, de l’action sociale, du développement local, de l’international.

Au menu: des formations autour de la vie associative (analyse financière, accompagnement de projets […]

L’expérience sociale de l’enseignant peut s’avérer un appui dans la didactisation des savoirs.

Point de vue situé et règles du social

L’épistémologie féministe du point de vue a avancé la thèse que selon notre position sociale nous n’avions pas la même perspective sur le réel et donc la même expérience et connaissance de celui-ci.

Bourdieu […]

Si l’erreur a été réhabilité en pédagogie, il peut paraître étonnant que les exemples d’échec et de résilience scolaire semblent moins pris en compte.

Un monde scolaire idéal

En tant qu’élève, j’avais l’impression que les enseignants et le système scolaire ne laissait que peu de place à l’échec. Les enseignants ne se présentaient jamais comme […]

Lu dans l’Humanité du 16 janvier…

Laurent Mouloud (L’humanité)

Imaginez un monde merveilleux où les syndicats ont disparu, où le patron peut virer l’ouvrier sans préavis, où tous les salariés ont l’œil rivé sur le cours de Bourse de leur boîte… Non, vous n’êtes pas entré dans les doux rêves de Pierre Gattaz. Mais dans […]

Quand Robert Gloton (alors président du GFEN) a fait appel à des volontaires pour rependre en main une école du XXème, dans un quartier difficile, il ne projetait pas explicitement d’en faire une « école du peuple » (encore que…). Certain-e-s d’entre vous connaissent l’école Vitruve qui vient de fêter ses 50 ans d’existence. […]

Les études sociologiques mettent en lumière que la « réussite » scolaire des filles ne se traduit pas le plus souvent par une « réussite » sociale : l’ascenseur scolaire n’est pas à confondre avec l’ascenseur social.

Choix de filières , choix d’orientation…

Après avoir été en situation d’échec scolaire au collège, j’ai été durant mes années […]

La plupart du temps on prend le problème à l’envers: on part de l’individu pour penser le groupe. On pense à l’enfant qui naît, puis on envisage sa socialisation. Dans une telle perspective, le groupe, la collectivité ne sont que violence et on survalorise la relation à deux.

De là toute l’importance et l’immense responsabilité […]

Les études qui se sont intéressées aux cultures des milieux populaires ont souligné l’importance de l’oralité. De fait, il n’est pas rare que des enseignants ayant des enfants issus de ces milieux constatent leur plus grande aisance à l’oral plutôt qu’à l’écrit et essaient de valoriser cette dimension.

Néanmoins les études sur le rapport à […]

Si la sociologie est un sport de combat, elle s’est occupée surtout d’étudier les stratégies des dominants pour garder le pouvoir. Ce qui d’ailleurs paradoxalement leur a été utile pour encore mieux le conserver. Mais les stratégies des élèves des classes populaires pour s’en sortir ont été beaucoup moins bien étudiées. Certes parce que plus […]

En France différentes approches de travail éducatif hors institution existent. Certaines sont très anciennes comme celle d’ATD, et d’autres plus récentes. Elles s’appuient sur des pratiques et des éléments théoriques indépendants et auxquels il est possible de se former;

Parce que le social a tendance à se recomposer en dehors des institutions et structures spécialisées […]

Toutes les vérités sont-elles bonnes à entendre ?

Peut-être, mais ce n’est pas toujours facile.

Par exemple cette information tirée du dernier rapport sur les Zones urbaines sensibles (onzus.fr), selon lequel les familles les plus pauvres s’enfoncent alors que toutes celles qui se situent au-dessus, même juste un peu au-dessus, voient leur situation se stabiliser ou […]

On trouve encore chez les enseignants du secondaire, implicitement ou explicitement, l’idée que leur rôle est avant tout d’instruire en transmettant des connaissances et non d’éduquer. Pourtant, il n’y a rien de déshonorant, bien au contraire, à endosser cette fonction d’éducation…

Les débats entre éducation et instruction ont été présents dès la Révolution française. Le […]

L’idée que le diplôme constitue l’arme des faibles peut être certes discutée, néanmoins il demeure possible de considérer que dans une société où l’emprise du diplôme est puissante, le peu d’espoir de mobilité ascendante des enfants des classes populaires tient à ce « parchemin ». Si dans le contexte actuel, la lecture est évoquée, c’est […]

ou comment fabriquer de l’utilitarisme scolaire

Des études sociologiques mettent en avant le rapport utilitariste des élèves des milieux populaires aux savoirs (Rochex), des nouveaux lycéens (Dubet) et de leur famille. Cet utilitarisme n’est pourtant pas propre uniquement aux familles de classes populaires, puisqu’il est présent également par exemple chez les familles des classes moyennes […]

Les études actuelles sur la mobilité ascendante des enfants d’ouvriers et d’employés montre que même si elle a progressé, elle demeure faible : « Au début des années 1980, 83 % des fils d’ouvriers et employés sortis de l’école depuis 5 à 8 ans devenaient eux-mêmes ouvriers ou employés. Aujourd’hui, la proportion est de 73 %. […]

Les instructions officielles insistent sur le rôle de l’école dans la formation du citoyen. C’est ce qu’illustre en particulier l’existence de l’Education civique juridique et sociale. Néanmoins, le rôle de la pédagogie dans cette fonction sociale de l’école n’est pas explicitement abordée.

Il est possible en forçant le trait de considérer que l’enseignant dans […]