Billet de Une

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12 janvier rencontre De Montessori aux neurosciences

Samedi 12 janvier au Cicp (21 ter rue Voltaire 75011 Paris) à 18 heures, rencontre avec les auteurs Alain Chevarin et Grégory Chambat
Réunion ouverte à tous et toutes, entrée gratuite…

De Montessori aux neurosciences, offensives contre l’école du commun, Alain Chevarin et Grégory Chambat, 120 p., 10 €.

On assiste aujourd’hui à une création […]

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À propos de la vidéo de Mantes-la-Jolie « Ne se mettre à genoux que pour cueillir une fleur » J. Prévert

Un peu partout en France, dans les nombreuses manifestations lycéennes, des jeunes se sont mis à genoux, mains derrière la tête, en solidarité avec les 152 interpellé·e·s de Mantes-la-Jolie.

« Voilà une classe qui se tient sage. On va faire voir ça à leurs profs », peut-on entendre dans la fameuse vidéo tournée par un […]

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Appel à contribution : demandez le programme ! (N’Autre école, n° 12)

Avec l’éternelle querelle autour des méthodes d’apprentissages, les programmes scolaires sont bien l’autre question récurrente quand on parle de l’école. Dans la mesure où leur conception en dit beaucoup sur une société, l’image qu’elle se fait d’elle et qu’elle veut donner, ce qu’elle cherche à conserver ou reproduire, cela n’a rien d’étonnant. Mais élaborer un […]

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22 novembre : Philippe Meirieu invité de N’Autre école

19 h 30, au CICP, 21ter rue Voltaire, Paris 11
Dans le cadre du Festival des Solidarités du CICP

Écoles alternatives, neurosciences, bonnes vieilles méthodes
« La riposte » de Philippe Meirieu

Chaque gouvernement charrie avec lui son lot de remèdes­ miracles pour réformer l’École : dédoublement des classes, méthode syllabique, semaine de quatre jours, réforme […]

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Écrans, numérique et éducation, nouveau n° de la revue N’Autre école

Écrans, numérique et éducation, trois termes d’emblée mis en tension, qui font surgir des débats passionnés et nour­rissent de nombreux fantasmes. Le numérique est-il un outil pour faciliter le quotidien et permettre les apprentissages, une révolution dans le métier d’enseignant·e, un enrichissement pour tous et toutes, ou est-il au contraire réservé à quelques-un·e·s, parfois même […]

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Vous voulez aider les élèves ? Détruisez-les d’abord !

En 2005, la scolarisation des élèves en situation de handicap en milieu ordinaire a été inscrite dans la loi. Depuis 2013, on parle plus largement d’école inclusive, au sens où tou·te·s les élèves devraient pouvoir être scolarisé·e·s, quelles que soient leurs difficultés (handicap cognitif, moteur, social…). C’est maintenant à l’école de s’adapter pour […]

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Le « bon sens » comme retour à l’ordre pédagogique

Publiée hier, une interview commence à faire un peu parler d’elle : celle de Souâd Ayada, l’actuelle présidente du CSP, à la manœuvre dans les « ajustements de programme ». Si la semaine dernière nous essayons de voir ce qu’entre les lignes, ces modifications disaient du projet politique et pédagogique du ministère, dans cette interview, la […]

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Naissance du collectif « Lettres vives, pour un autre enseignement du français… »

En ce 1er mai 2018, quelques jours après les déclarations du ministre de l’Éducation nationale visant à normaliser et mettre au pas l’enseignement et les enseignant.e.s, 50 ans après le mouvement social de Mai 68, et alors que les universités, les cheminots se mobilisent et réinventent le collectif, nous avons décidé d’annoncer la création de […]

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Court traité d’anarchisme à l’usage de J.-M. Blanquer

« La liberté pédagogique n’a jamais été l’anarchisme pédagogique » s’est exclamé le ministre. La formule a fait mouche, reprise ad nauseam par les médias, de sorte qu’il peut récompenser ses communicateurs qui, lui soufflant le terme « anarchisme », ont bien travaillé.

Le ministre Blanquer, dans sa volonté de défendre l’ordre et de mettre […]

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Cours libres – Debout ! Debout ! C’est maintenant que ça se passe…

Protestant contre la réforme de l’Université et la sélection antidémocratique, des étudiants de Tolbiac bloquent depuis deux semaines l’université et ont proclamé « la commune libre de Tolbiac ». tandis que les médias dominants les montrent du doigt comme un « minorité » non représentative, violente et irresponsable, ils préfèrent organiser en autogestion des cours libres avec des enseignants […]

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