Auteur : Irène Pereira

Le monde de l’entreprise considère que l’école doit avoir pour fonction de former aux compétences requises par l’économie capitaliste : employabilité, entrepreneuriat… De fait, un courant se développe, c’est celui de la pédagogie entrepreneuriale.

Introduire la pédagogie entrepreneuriale dès l’école primaire

Caroline Verzat, dans son dossier d’Habilitation à diriger des recherches en 2012, expose les évolutions […]

Pour le monde de l’entreprise, les compétences que doivent acquérir les élèves d’aujourd’hui se doivent d’être en adéquation avec les compétences des travailleurs de demain De fait, plusieurs études s’attachent à déterminer à quoi ressembleront les travailleurs du futur. L’école devrait alors adapter ses contenus et sa pédagogie à cette demande économique.

Troisième révolution industrielle […]

Il est possible de s’interroger sur les homologies et les liens qu’entretiennent l’économie positive et l’éducation positive.

Le capitalisme de l’économie positive

L’économie positive est un courant économique actuel qui a reçu une promotion publique du fait du rapport Attali en 2013 et de la publication d’un petit ouvrage aux éditions Mille et une nuit […]

L’objectif de ce texte est de proposer des éléments pour une pédagogie de la résistance. Cette dénomination se veut bien moins ambitieuse qu’une pédagogie de l’émancipation. L’émancipation est un processus collectif qui implique une transformation de la forme scolaire et plus généralement de l’organisation sociale.

Une pédagogie de la résistance consiste à proposer une stratégie […]

A l’école des anarchistes

RÉFRACTIONS N°35
http://refractions.plusloin.org/

DOSSIER
– L’éducation libertaire en tensions, Audric Vitiello …………………………………………………
– « Honte de classe, honte en classe » : Une philosophie sociale de la honte en
éducation, Irène Pereira ………………………………………………………………………………………
– Des collégiens comme les autres, Mickaël Goyot,
en dialogue avec Alain Thévenet ……………………………………………………………………..
– L’école ou l’impossible […]

L’éducation nouvelle a voulu changer l’école en remettant en question la forme scolaire traditionnelle. Mais cela a conduit à ce qu’elle ne puisse se développer principalement que dans le cadre d’écoles alternatives. L’importance du socio-constructivisme dans la formation des enseignants depuis les IUFM n’a pas pour autant remis en question les pratiques traditionnelles des enseignants […]

Résumé: La philosophie dans la formation des enseignants peut aider les futurs enseignants à s’interroger sur le sens de l’évidence de leur propres pratiques et leurs conséquences dans la constitution de la personnalité des élèves et sur la transformation sociale.

L’approche de l’éducation à partir d’une finalité existentielle est assez peu présente dans la réflexion […]

La résistance à la norme scolaire ne se trouve pas tant dans la descolarisation ou dans les pédagogies alternatives que dans l’enseignement des capacités de résistance à la norme scolaire.

Les résistances minoritaires à la contrainte scolaire

L’école forme des « bons élèves », elle ne forme pas des apprenants authentiques. Ce constat a été […]

On assiste depuis quelques années à une “mode” autour des enfants précoces caractérisé par une nette augmentation de consultations chez les psychologues à ce sujet. Néanmoins, derrière ce phénomène, il est sans doute nécessaire de se méfier d’une tendance à renaturaliser le social. Celle-ci peut être préjudiciable aux enfants issus des classes populaires et/ou connaissant […]

La complexité du traitement de la difficulté scolaire tient au fait qu’il n’existe certainement pas une raison unique à une telle situation. Le texte ci-dessous vise à émettre l’hypothèse que l’on peut distinguer au moins deux types de difficultés scolaires opposées. La réussite scolaire supposerait alors la maîtrise de deux curricula qui sont complémentaires […]

Etude de cas métacognitive de stratégies d’apprentissage

Introduction:

Cette petite synthèse métacognitive est liée à plusieurs constats:

– l’impression de décalage entre les prescriptions scolaires et ma démarche pour parvenir à mon niveau universitaire actuel
– le décalage entre ma situation sociale et scolaire initiale (classe populaire immigrée, difficultés en graphie et dysorthographie …) et […]

INTRODUCTION

I- Contexte et intérêt du sujet :

Pourquoi s’intéresser au désir d’apprendre ? Quel lien entretient-il avec le travail scolaire ?

a- Motivation scolaire et rapport aux savoirs :

La notion philosophique de « désir » peut être mise en relation avec la notion « psychologique »  de motivation. Il existe de nombreuses théories qui se sont penchées […]