Débuter en langues
Pratiques de classe et repères pour enseigner
GFEN secteur Langues
Postface de Jean-Paul Narcy-Combes
Comment entretenir cet enthousiasme constaté chez les apprenants les plus jeunes -en âge et dans le domaine visé- et accompagner la prise de risque, l’engagement nécessaire, les premiers pas, les essais et les erreurs ?
Comment susciter le questionnement […]
**Apprendre à comprendre dès l’école maternelle
Réflexions, pratiques, outils
Chronique Sociale, collection « Pédagogie/Formation », 2017, 14,90 €
La finalité de l’École pour chaque élève, c’est d’apprendre à comprendre, utiliser le langage, les langages pour mieux parler et penser les objets du monde. Aider les enseignant.e.s à enseigner la compréhension et aider les formateur.trice.s […]
Pour certains, l’éducation est un marché. Plutôt que de considérer le savoir comme un bien personnel, un instrument de développement de chacun, ils le voient comme une marchandise négociable, utilisable sur le marché de l’emploi notamment.
Une première série d’articles illustre cette situation.
Des textes s’intéressent aux détournements de concepts qui contribuent à rendre normale […]
**Pratiques de la philosophie N° 12
Secteur Philosophie du GFEN
Juin 2017, 210 pages, 9 €
Nous avons voulu traiter de Laïcité, d’abord pour combattre le racisme et ses formes culturalistes contemporaines, et parce que derrière les réductions de ce principe à la seule question de l’Islam, se joue tout autre chose, de très grande […]
Ce numéro de Dialogue visite des questions toujours vives dans notre système éducatif : celles de l’organisation/découpage des connaissances et de leur enseignement, en disciplines « académiques » et ses conséquences.
In-discipliner le réel n’est-ce pas ce qui se joue dans les transversalités/combinaisons disciplinaires ?
Qu’entendre par « pluridisciplinarité »,« interdisciplinarité », « transdisciplinarité » ? C’est […]
Dialogue est pleinement en phase avec l’actualité, tant la question de l’hétérogénéité est centrale en ce moment. Elle n’est pas seulement dans les préoccupations du monde éducatif, c’est une des interrogations sociales et politiques les plus sensibles. Devons-nous accueillir des réfugiés ? Nous faut-il définir notre identité ? Devons-nous nous ressembler pour pouvoir vivre ensemble ? Cette question […]
Actes des 9èmes rencontres nationales sur l’accompagnement du GFEN, Saint-Denis, 2 avril 2016
L’histoire des transfuges témoigne d’une non-fatalité de la fatalité. Mieux identifiés, les facteurs ayant contribué à ces destins d’exception peuvent instruire le changement à une plus large échelle.
Du regard porté sur les jeunes aux relations tissées avec les parents en passant […]
Il y a une vraie rupture à faire pour dépasser une culture militante dans laquelle l’entre-soi partagé a cristallisé des habitudes surplombantes. Celles-ci ont fait longtemps considérer que celles et ceux qui mettent en doute les valeurs « progressistes » ne sont pas de véritables interlocuteurs, car leur expression est tout simplement erronée.
Or la […]
Dialogue n° 158 – L’écriture, éducation prioritaire
Actes des 8èmes rencontres nationales sur l’ac compagnement, Saint-Denis, 11 avril 2015
L’écriture, éducation prioritaire ? Comment ne pas voir, en effet, à quel point la plus ou moins grande maîtrise de l’écriture est source de différenciation scolaire, et ce sur fond de discrimination sociale ? C’est dire si l’appropriation […]
Évaluer sans noter. Éduquer sans exclure
Coordination Michel Neumayer, Etiennette Vellas
avec la coopération de Colette Charlet, Mounira Khouadja, Pascale Lassablière-Hilhorst. Une production du Lien International d’Education Nouvelle (LIEN)
Né du sentiment d’urgence qu’il faut au plus vite nous « désintoxiquer » de la note à l’école, ce livre entend relever un triple défi : convaincre les citoyens […]
Dialogue n° 157 – Socialiser / Apprendre. Quels enjeux ? (revue du GFEN)
« Apprendre, processus de socialisation » était l’intitulé des rencontres Maternelle du GFEN du 31 janvier dernier.
« Apprendre ensemble pour vivre ensemble » est au cœur des préoccupations du GFEN. C’est en se confrontant au réel des situations d’apprentissage et à travers […]
L’école est le terrain d’essai de la citoyenneté. À travers 25 ateliers animés par des militants du GFEN, 2 interventions d’Odette Bassis et Eirick Prairat, des réflexions par groupes et un débat public, l’université propose de questionner savoirs et émancipation, pratiques et valeurs, travail et déontologie.
Inscrivez-vous dès maintenant !
Nous sommes convaincus que l’homme ne […]
Dialogue n° 156 – Savoir et création : un couple indissociable ? (revue du GFEN)
Peut-on construire des savoirs sans faire acte de création ? Peut-on faire acte de création sans construire ses savoirs ? Ces questions qui interrogent, traversent le GFEN depuis de nombreuses années, sont reprises dans ce numéro.
N’y aurait-il pas un noyau central inhérent à […]
Cahiers de Poèmes – secteur Ecriture et Poésie du GFEN
N° 73 – Poésie en travaux : ateliers feux rebelles
été 2014, 83 pages, 10 €
« Dans une heure je pars animer un atelier. Où passe mon écriture ?
Aujourd’hui ce qu’est le travail d’un écrivain ne peut rester indemne de l’atelier. L’œuvre absorbe l’acte […]
Dialogue n° 151 – Réussite éducative. Réussite scolaire
Ce numéro de Dialogue nous invite à mener une réflexion sur les finalités et contenus des activés mises en place dans les différents temps, scolaires et extrascolaires. Les expériences et témoignages présentés se situent dans le cadre de la mise en place de projets d’écoles, PEDT, actions […]
Voici 50 pages pour comprendre PISA, autrement que sur le mode de l’évidence ! Nico Hirtt, vous savez, c’est celui qui depuis plusieurs années, depuis la Belgique et grâce au site de l’APED, nous propose des éléments théoriques pour donner à nos luttes syndicales et pédagogiques une perspective d’émancipation.
dossier_pisa_fr.pdf
Documents joints
dossier_pisa_fr.pdf
[…]
L’externalisation de l’aide a montré ses limites et les élèves pour qui des progrès ont été constatés dans les acquisitions scolaires sont des élèves dont les difficultés relèvent d’un « rattrapage » qui pourrait être mené en classe. Dans ces conditions, comment penser l’aide au cœur des apprentissages ? Comment reconstruire des compétences en classe et […]
Prendre en compte la spécificité des jeunes élèves et promouvoir des apprentissages ambitieux pour tous
Actes des 5èmes Rencontres nationales pour l’école maternelle
L’école maternelle ne profite pas à tous de la même manière, soit parce qu’elle primarise à outrance soit au contraire parce qu’elle évacue la dimension socioculturelle de l’entrée dans les apprentissages dans […]
