La forme c’est le fond qui remonte à la surface (V.Hugo)
Le plus dur, dans le social ce n’est pas, comme on pourrait le croire, quand « ça ne marche » pas mais de « faire avec », quand « ça marche ».
Que faire quand l’usager sort de la place qu’on lui assigne ? Que […]
Peu après la chute de l’URSS, j’ai participé à un stage du mouvement Freinet à Moscou. J’avais été sidéré par ceci : alors que les services publics étaient en pleine désorganisation, voire en pleine déliquescence, alors que le salaire d’un prof d’université ne dépassait pas la valeur de deux kilos de saucisson, alors que certains nous […]
Édito* du n° 34/35 de la revue N’Autre école.
« La première entreprise fut, sur le sentier aux frêles et blêmes éclats, une fleur qui me dit son nom. » Rimbaud en témoigne, l’entreprise n’est pas réductible au capitalisme.
Oser, se lever (« et les ailes se levèrent »), risquer, se risquer, c’est le quotidien […]
Des amis, du groupe de l’école moderne de l’Ain, posaient récemment ces questions lors d’une animation au salon Primevère :
En tant qu’adultes, est-ce que nous accepterions
– de cohabiter six ou huit heures par jour avec d’autres adultes dans un environnement minuscule sans pouvoir bouger ni nous déplacer ?
– de ne pouvoir nous rendre aux […]
L’enseignement de la philosophie dans le secondaire s’appuie sur une thèse très étrange pour toute personne extérieure à cette institution à savoir la croyance en une philosophia perennis (philosophie éternelle).
De la philosopia pernnis à la liste des cinquante-sept auteurs…
Cette thèse est une croyance mystérieuse présente depuis l’Antiquité selon laquelle les grands philosophes […]
Refondation…
Et pourquoi pas : réforme, transformation, révolution, réfection, recomposition, correction… ?
Il y a dans ces synonymes un concentré des attentes du milieu enseignant quand il s’agit de penser la transformation idéale du système éducatif. Toutefois, ces mots montrent bien que l’idée du changement s’inscrit dans des représentations bien différentes.
Réformer un système éducatif suppose l’infléchissement […]
« (…) Quand l’environnement proche (les collègues) tend à nous marginaliser davantage on se pose des questions sur ce qu’il faudrait réformer. Il faut que l’institution mette en avant nos pratiques pour que l’on ne passe pas pour de simples illuminés… »
Cyriaque Bessard (1)
Voilà un sujet recouvert d’une chape de plomb : les rapports […]
Cet article se donne pour objectif de montrer les liens qui existent entre le tâtonnement expérimental chez Celestin Freinet et la philosophie syndicaliste révolutionnaire.
1. Le tâtonnement expérimental : « l’apprentissage de la marche » contre « la dissection »
Celestin Freinet fait du « tâtonnement expérimental », « la clé de voûte de pédagogie » […]
Édito du numéro 121 des Actes de lecture, revue de l’AFL
« L’espérance de lendemain, ce sont mes fêtes »
Rutebeuf.
Maintenant que la salle d’attente du dentiste ne ressemble plus à l’antichambre d’un lieu de torture, l’attente paraît plus longue. Si ! le temps s’étend. On a même le temps de penser en feuilletant. A […]
Ces dernières semaines et ces derniers mois n’ont apporté aucune trêve aux enfants et familles Rroms qui tentent de survivre dans des bidonvilles; accusées des conditions qu’on leur inflige, ces populations font par ailleurs l’objet d’un racisme encouragé et quelquefois cultivé pâr nos politiciens.
Quelques faits vécus récemment:
– des enfants qu’on a refusé de […]
Vous pouvez nous soutenir en signant en bas de l’appel ce texte de soutien… À ce jour, nous avons collecté plus de 450 signatures.
Appel à soutenir le lancement du site coopératif d’informations sociales et pédagogiques « Questions de classe(s) »
Questions de classe(s)
Lire, écrire… lutter
Acteurs de l’éducation : parents, travailleurs, chercheurs […]
C’était une promesse du candidat Hollande : l’éducation est effectivement depuis plus d’un an au cœur des débats. Associations de parents, syndicats d’enseignants, enseignants syndiqués ou non, politiques se déchirent sur la question des rythmes, sans que les camps ne soient si facilement identifiables, contrairement à ce que les médias de manière quasi unanime ont pu […]
Lorsque je suis devenue enseignante de philosophie, j’ai pu constater une large résistance à l’introduction des pédagogies actives dans l’enseignement de la philosophie en terminale1. Quelles sont les justifications et les logiques philosophiques qui sous-tendent ce refus ?
L’ancien doyen de l’Inspection de philosophie Jacques Muglioni2 est certainement l’un de ceux qui a le mieux explicité […]
C’est parti ! Après quelques semaines de rodage, de collecte de soutiens (plus de 400 à ce jour), de contacts, de présentation de notre projet, le site Questions de classe(s) est officiellement lancé…
La transition entre le site expérimental et le site finalisé se fait en douceur – des réglages seront encore à prévoir – […]
Le site Internet de Question de classe(s) proposera régulièrement des informations concernant les rapports entre pédagogies de la philosophie et luttes sociales.
Les interrogations qui y seront posées tournerons en particulier autour des thématiques suivantes. En quoi l’enseignement de la philosophie en France dans le secondaire reste-t-il tributaire de l’idéologie de l’Etat républicain ? En […]
L’invention d’un collectif est toujours un moment intéressant, avec ses premiers cris, ses premiers mots… sa première lettre d’amour. Cet éditorial est donc une lettre d’amour, d’une certaine façon. Amour de la pédagogie, amour de la lutte pour une émancipation des enfants-élèves, amour pour ce collectif qui est en train de naître et de s’ouvrir […]
