« Apprendre des apprenants ». Affirmation démagogique ou Volonté de comprendre les fondements de la relation pédagogique en partant d’un angle impertinent ?
Formateurs, enseignants, vous venez d’être surpris par une remarque inappropriée, déstabilisés par une question incisive, dérangés par un comportement inadapté… Qu’en faire ? Qu’en dire ?
Cet ouvrage propose un itinéraire qui conduit de récits […]
Dans ce petit ouvrage – très accessible et qui se lit d’une traite – Vincent Faillet, professeur de SVT en lycée nous fait partager sa découverte d’une méthode d’enseignement – l’enseignement mutuel – effacée des mémoires (1) et qu’il tente aujourd’hui de remettre au goût du jour avec ses élèves et ses collègues.
Le livre […]
Les gens parlent d’une réforme de plus, d’un nivèlement par le bas, d’élèves sans examens qui n’auront plus aucune ardeur au travail, de qualifiant déqualifié et d’avenir sans hommes de métier, de rigueur budgétaire qui ne permet aucune folie. Et s’il s’agissait d’une formidable occasion de repenser collectivement ce qu’on apprend et comment on l’apprend […]
Notre instituteur découvre encore la maternelle, non sans embarras. Il nous conte une réunion banale de début d’année, où l’on prend les choses à l’envers… mais l’auteur se garde de dire ce qu’il a sur le cœur. Ces chroniques en langue bretonne ont été publiées sous le titre Yudal ! aux éditions Al Liamm en 2013. […]
Chaque année, en reprenant les différents programmes de mes classes, je fais le même constat. Le programme de 3e est pesant, tragique. Que ce soit en français ou en histoire. Les « guerres totales », les totalitarismes, « les génocides », le devoir de mémoire, l’engagement sont autant de thèmes et d’orientation qui s’éparpillent sur […]
Il règne une certaine confusion au sein des discours pédagogiques qui requièrent sans doute certaines clarifications.
La pédagogie à l’ère de l’économie capitaliste bureaucratique :
– La pédagogie traditionnelle, une construction socio-historique du capitalisme bureaucratique : La pédagogie traditionnelle constitue une construction socio-historique qui a été désignée ainsi par l’Éducation nouvelle pour définir ce qu’elle combattait. La […]
Le concept d’éco-pédagogie a été créé par Francisco Gutiérrez, un chercheur du Costa Rica qui est un spécialiste de la pensée de Paulo Freire. Au Brésil, le principal centre d’éco-pédagogie est l’Institut Paulo Freire. L’éco-pédagogie vise une conscience planétaire. Selon Gadotti, les principes de l’éco-pédagogie sont les suivants : 1) La planète est une communauté unique […]
Le stage organisé à Creteil, les 12 et 13 janvier, sur les pédagogies alternatives a été l’occasion de réfléchir à ce que peut être une pédagogie coopérative critique.
Au cours de l’introduction du stage, les organisateurs ont souligné les défis auxquels se trouvent confrontés la pédagogie coopérative aujourd’hui : d’un côté la dépolitisation des mouvements pédagogiques […]
La pédagogie critique ne se caractérise pas avant tout par des techniques, mais par un projet politico-pédagogique de lutte pour la justice sociale. Il s’agit d’une pédagogie anti-méthode (voir à ce propos un article de Donaldo Machado : https://www.questionsdeclasses.org/?Une-pedagogie-anti-methode-Une-perspective-freiriste). Il est néanmoins possible de distinguer certaines pratiques qui peuvent aider celles et ceux […]
De la micro-sociologie de l’école à la micro-politique des oppressions-
L’ethnographie de l’école peut nous donner à voir la micro-physique intersectionnelle des oppressions qui se déroule dans la salle de classe et de manière générale dans les établissements scolaires.
Rapport de pouvoir structurels, institutionnels et micro-pouvoirs
Les oppressions peuvent être analysées à différents niveaux (Hill […]
Sur quelques notions qui font l’objet de controverses publiques :
Rapports sur le racisme (utilisant des concepts tels qu’islamophobie ou intersectionnalité) :
Conseil de l’Europe, Rapport de l’ECRI sur la France, mars 2016. URL : https://www.coe.int/t/dghl/monitoring/ecri/Country-by-country/France/FRA-CbC-V-2016-001-FRE.pdf
Commission nationale consultative des droits de l’homme, Rapports 2016 sur la lutte contre le racisme, l’antisémitisme et la xénophobie, 2016. URL […]
Un article du nouveau numéro de la revue N’Autre école Pédagogies alternatives : pour qui ? pour quoi faire ? qui éclaire de l’intérieur la réalité des stages de formation syndicale, loin des fantasmes médiatico-réactionnaires…
Alternative et syndicale ? une expérience de formation
Les deux mots peuvent sembler jurer ensemble. On sait que la moindre réformette déclenche des hourvaris […]
Ci-dessous un appel à contribution qui peut intéresser certains ou certaines d’entre vous:
N’hésitez pas à diffuser dans vos réseaux:
Les communications sont acceptées dans plusieurs langues.
COLLOQUE INTERNATIONAL
PRATIQUER, (SE) FORMER (AUX), (RE)PENSER ET QUESTIONNER LES PÉDAGOGIES ÉMANCIPATRICES – ACTUALITÉS & DÉBATS
Paris, 8-9 juin 2018
Alors que l’œuvre du Brésilien Paulo Freire […]
Dialogue n° 166
Les valeurs à l’épreuve des pratiques
Actes des 10èmes rencontres nationales sur l’accompagnement / Saint-Denis – 25 mars 2017
GFEN, octobre 2017, 47 pages, 8 €
commander le numéro
Que vaut l’école quand elle ne tient pas ses promesses ? Dès lors que la réussite de tous est à l’ordre du jour, les […]
**Entrées en Maths, faire évoluer sa pratique
Collection Pratiques et Recherches n° 40, 200 pages
Nouvelle édition, mise à jour et complétée
Beaucoup d’enseignants, insatisfaits de l’école actuelle,cherchent pour leurs élèves une autre approche des savoirs et une vie scolaire plus humaine.
Cependant les mathématiques sont souvent le dernier bastion qui résiste à la […]
Laurent Ott et l’Espace Vie sociale Intermèdes-Robinson de Chilly-Longjumeau vous invitent au 2eme Festival de la Pédagogie sociale qui se tiendra à la Maison Jacques Tati à Orsay du vendredi 17 au dimanche 19 novembre 2017.
La carte du lieu.
Il sera question de rendre hommage à Janusz Korczak, notamment dans des ateliers, à son […]
Les « devoirs faits », une mesure de Jean-Michel Blanquer pour le collège va s’appliquer en novembre. Une facilité de travail pour de nombreux élèves.
Mais la réflexion sur le pourquoi de ces «devoirs » n’est toujours pas au programme. Est-ce des compléments au cours (ce qu’on n’a pas eu le temps de faire) ? Est-ce […]
Huitième édition
ICEM 75 – pédagogie Freinet
Mercredi 8 novembre 2017 à la Maison des Métallos : 94 rue Jean-Pierre Timbaud, Paris 11e
Métro : Couronnes (ligne 2) ou Parmentier (ligne 3), Bus 96
Entrée libre (sous-réserve du nombre de places disponibles)
PROGRAMME
13 h – Accueil
13 h 15 – Ouverture
13 h 30/15 h – […]
Les étudiants du département français de l’université Al Aqsa, à Gaza, se destinent au métier de professeur de FLE. En quatrième année, ils doivent contacter des professeurs d’autres pays afin d’organiser des rencontres en facecam. C’est ainsi que Sarah Abunada contacte Jean-Marie Le Jeune via Tweeter afin d’échanger sur la classe inversée. Voici son témoignage. […]
Agir comme enseignant-homme en lycée contre les inégalités de genre: Tentative d’approche d’éducation des masculinités depuis la position d’enseignant-homme contre les inégalités de genre.
Eléments de réflexion pédagogique sur le statut et l’action pédagogique possible de l’enseignant-homme, éléments de pédagogie critique antidiscriminatoire.
Contexte extérieur conjoncturel et formulation du problème:
Quelque chose de douloureux est en […]
