Jugement professoral et influence du système de genre dans les bulletins scolaires (Revue Genre Education Formation)
Article de Robinson Fontaine, dans le numéro 9 de la revue Genre Education Formation.
Résumé :
L’objectif central de cet article de recherche est d’explorer comment les discours « renforçateurs » ou « subversifs » vis-à-vis des stéréotypes de genre influencent le jugement professoral des enseignant·es d’EPS. Des études antérieures (Chalabaev, 2006 ; Moniotte et Poggi, 2014) révèlent que le sexe des élèves impacte les attentes et jugements des enseignant·es, influençant même les bulletins scolaires. Notre article vise à approfondir cette question en étudiant individuellement les enseignant·es pour déterminer si leur discours peut influencer et transparaître dans leur jugement professoral. En utilisant la méthode de complétion d’histoire, nous identifierons les discours « renforçateurs » et « subversifs » présents chez les enseignant·es. Les bulletins scolaires des élèves seront ensuite analysés pour révéler si le sexe des élèves influence le jugement professoral, avec des attentes distinctes envers les filles et les garçons.
Plan de l’article , à lire sur le site de la revue GEF
Inscription théorique de la recherche
Le genre : Outil d’analyse des rapports de pouvoir et des inégalités sexuées
Évaluation et jugement professoral
Évaluation, jugement professoral et stéréotypes
Évaluation, jugement professoral et stéréotypes en EPS
Analyse du jugement professoral
Analyse du jugement professoral au regard des complétions d’histoires