Éduc' Freinet numéro 266

Thème du numéro : Explorer son environnement

https://www.icem-pedagogie-freinet.org/educ-freinet-266

Pour enseigner la géographie, l’histoire ou les sciences, les livres ne suffisent pas. Rien ne vaut la classe-promenade pour se plonger dans la réalité et d’abord voir, entendre, sentir. Puis s’étonner, s’enthousiasmer, réfléchir… […]

Célestin Freinet

Freinet le disait déjà au début du XXe siècle : pour enseigner la géographie, l’histoire ou les sciences, les livres ne suffisent pas. Rien ne vaut la classe-promenade pour se plonger dans la réalité et d’abord voir, entendre, sentir. Puis s’étonner, s’enthousiasmer, réfléchir…

Et encore aujourd’hui, les classes sortent des classes. Dehors. Près ou loin. Autour ou ailleurs. En ville ou en forêt… Elles partent en exploration sans carte ni boussole, sans topoguide ni plan. Parce qu’explorer, c’est s’ouvrir à l’inattendu, à l’improbable, voire à l’incroyable. Les élèves « ouvrent les yeux pour lire le monde ». Quand ils sont en action et avancent en explorateurs et exploratrices, ce sont leurs questionnements qui transforment les alentours – souvent proches – en champs de recherche et de travail. Et grâce à ce savoir ancré dans leur expérience sensible, ils peuvent se poser des questions, construire des connaissances et les partager à travers la correspondance scolaire et dans les publications de l’ICEM

C’est le citoyen conscient des enjeux de l’environnement qui se construit ainsi, modestement, sortie après sortie. Car nous voulons rendre nos élèves capables de « décoder parmi les actions de l’homme sur les paysages celles qui améliorent la vie, canalisent la nature, permettent un recul des catastrophes naturelles, servent l’humanité sans détruire la planète et celles qui, au contraire, abiment les paysages, confisquent les espaces ou sont cause de catastrophes. Nous voulons former des citoyens.

Classe-promenade, sortie enquête, classe du dehors : autant de pistes pour celles et ceux qui veulent explorer leur milieu dès que la porte de la classe est franchie. Car en pédagogie Freinet, il est nul besoin de grands lointains pour apprendre, comprendre, travailler l’environnement.

Sommaire

4    Chronique

5 à 30   DOSSIER

5    Explorer notre environnement

6    La classe-promenade, notre outil d’exploration

Secteur Étude du milieu

8    Pratiquer une géographie de terrain

Guillaume Bossuroy

10    Écrire sur le logement social

Arthur Serret

12    Éduquer aux sons

Patrick Laurenceau

14    À la découverte du quartier

Jean-Charles Huver

16    Un parcours de mémoire dans la ville

Véronique Decker

17    L’Histoire en classe promenade

Valérie Pigeyre

19    Cartes postales anciennes

Chantier BTJ

20    On a coupé le cèdre !

Françoise Dartigue-Peyrou, Alexandra Lafargouette

22    Mes premiers pas dehors…

Loïc Fabien

24    La classe à ciel ouvert

Damien Couval

25    Travailler dans le réel

Gurvan Bricaud

27    Une expérience devenue un outil

Éric Joffre pour le Chantier Outils

29    Sortir pour découvrir

Chantier BTJ

30    Mémoire vive

Étude du milieu local

Célestin Freinet

31 à 50    VIE DE L’ICEM (sommaire p. 31)

32    Les classes

40    Les groupes de travail

43    Carte blanche

45    Actualités : En débat, Partenaires, Vient de paraitre, Littérature jeunesse

I à VIII   CréAtions (encart détachable)

Le cahier central CréAtions

Le cahier central de huit pages couleur réalisé par le secteur Arts et CréAtions propose le thème :  Ensemble.
De la maternelle au collège, les enfants, adolescents et adolescentes élaborent avec l’aide des adultes des projets plastiques qu’elles et ils réalisent en petits ou grands groupes. Plaisir d’imaginer, de créer en coopération…

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