Les publications de la CGé

La revue TRACeS n°252

100% Démarche

Enfin, il est là le numéro spécial anniversaire : 100 % démarche. Tellement gros que deux agrafes ne suffisaient pas pour faire tenir ces 62 pages pleines de 25 démarches. Pour la forme, une couverture spécialement plus brillante. Et pour le fond : un Édito spécialement écrit par un des fondateurs du mouvement, un Sois politique spécialement plus long que d’habitude, des invitations à rejoindre le mouvement et à écrire spécialement pour la gazette.

Alors, si on se méfie des bonnes pratiques, nous sommes heureux de partager avec vous toutes ces démarches, du primaire au supérieur, dans différentes matières.

Merci à tous ceux qui ont collaboré à ce numéro.

N’hésitez pas à en parler autour de vous : le rapport qualité-prix est plus que jamais garanti !

TRACeS n°252 – Achat 5€ – Abonnement (5 numéros/an)

Vous êtes étudiant ? Demandez votre numéro gratuit à traces@changement-egalite.be

La revue TRACeS n°253

Esprit critique

L’urgence a commencé à se faire sentir avec les fake news de Trump et les vidéos « complotistes » qui buzzaient sur le Net. La pandémie en a rajouté une couche. Tous les regards se sont tournés vers l’école. Mais jusqu’où veut-on qu’ils soient critiques, les élèves ? Armer des esprits critiques, c’est enseigner la méfiance face aux news vues sur les réseaux, mais aussi vis-à-vis du JT ! Il s’agit d’apprendre à développer sa propre opinion et à adopter le réflexe de chercher ce qui influence cette opinion — la mienne et celle de l’auteur que je lis, du journaliste que j’écoute… et du prof qui donne son cours…

TRACeS n°253 – Achat 5€ – Abonnement (5 numéros/an)

Coffret pédagogique à l’usage de tous! Comprendre et agir pour plus d’égalité à l’école.               Des capsules, des power point, des ressources pédagogiques, des mises en situation…On s’y demande : « À quoi sert l’école ? », « Que doivent faire les enseignants ? », « Pourquoi est-ce une question de classe sociale ? » et bien d’autres questions. Pour ses 50 ans, CGé a édité cet outil de formation très complet.  20€ hors frais de port

Infos coffret  – Webinaire en replay (15/12/2020)

Langage et réussite scolaire – Pratiques d’enseignement et français de scolarisation.   Par Nicole Wauters – Éditions Couleur Livres – 2020

Ils ne comprennent pas les consignes. Ils écrivent comme ils parlent. Leur vocabulaire est de plus en plus pauvre, leurs connaissances de plus en plus confuses…

Un ouvrage pour accompagner tous les élèves de 2,5 à 15 ans ! 22€ hors frais de port

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Webinaire en replay

Réussir l’entrée en mathématiques – Construire les nombres naturels et les opérations.             Par Anne Chevalier – Éditions Couleur Livres – 2020

Ils ne savent plus calculer. Ils confondent l’addition et la multiplication. Ils ne savent pas résoudre des problèmes simples…

Un ouvrage pour accompagner tous les élèves de 2,5 à 15 ans !

22€ hors frais de port

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Webinaire en replay

Pratiques démocratiques à l’école. Construire ensemble des solutions

Sous la coordination de Natalie Rasson –  Éditions Couleur Livres – Collection “L’école au quotidien” – 2008.

Ce livre montre des enseignants, des élèves, des équipes éducatives qui travaillent et réfléchissent ensemble à plus de démocratie dans les relations scolaires. Il propose aussi une analyse plus globale des phénomènes sociaux et du contexte dans lesquels de telles expériences peuvent se développer.

La question de la démocratie à l’école ne se joue pas au seul niveau des établissements. La dualisation toujours plus grande de l’enseignement force à élargir le débat et à redire que l’Ecole ne sera jamais démocratique tant qu’elle reproduira, sans se remettre en question, les inégalités de la société.

Le parti pris de ce travail est d’observer l’institution scolaire à partir des acteurs qui la composent (élèves, enseignants, direction, personnel administratif et d’entretien, pouvoir organisateur, parents, pouvoir public) et des relations hiérarchiques que ceux-ci entretiennent entre eux. Pourquoi ce choix ? Tout d’abord parce qu’il permet de penser l’Ecole sans occulter les rapports de pouvoir qui la traversent. Ensuite parce que c’est à chaque “étage” que les acteurs de l’Ecole sont concernés et devraient construire des pratiques plus démocratiques.

Prix : 9,50€ hors frais de port.

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Réinventer l’autorité à l’école

Sous la coordination de. Benoît Galand – Éditions Couleur Livres – Collection “L’école au quotidien” –  2009.

Quelle autorité à l’école aujourd’hui ?

Qu’entend-t-on au juste par autorité ?

Pourquoi cette question se pose-t-elle actuellement avec autant d’acuité ?

Comment peut-on accompagner les professionnels face à ce qui les met en difficulté ?

Telles sont les questions auxquelles ce livre apporte des éléments de réponse. ouvrage part du point de vue des acteurs “de terrain” : enseignants, parents, animateurs d’écoles de devoir, médiateurs, etc. L’analyse de leurs récits permet de comprendre les situations concrètes et les enjeux liés l’autorité à l’école, puis de les situer dans le contexte des évolutions sociales actuelles.

Les constats dégagés soulèvent davantage la question de l’exercice de l’autorité que la question de l’obéissance à l’autorité. La nécessité de l’autorité dans l’enseignement est très largement partagée.

Par contre, les avis divergent concernant la forme et les fondements de cette autorité. Un des défis principaux est donc de savoir comment faire face à la demande accrue de négociation et de sens dans l’usage de l’autorité à l’école.

Prix : 9€ hors frais de port.

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Les sanctions à l’école et ailleurs. Serrer la vis ou changer d’outils ?

Sous la coordination de Benoît Galand – Éditions Couleur Livres – Collection “L’école au quotidien” – 2009.

« Il faut serrer la vis ! Il faut frapper plus fort ! » Voilà qui pourrait peut-être résumer certains discours bien dans l’air du temps à propos de l’éducation et des jeunes.

La peur de punir et le laxisme des sanctions seraient la source des défis éducatifs que posent aujourd’hui les « jeunes » à nos sociétés vieillissantes.

Derrière ses amalgames douteux et ses panoplies d’idées fausses, ce genre de discours est sans doute révélateur d’une interrogation profonde sur la place, le rôle et la forme de la sanction en éducation, et à l’école en particulier.

Pourtant, il est étonnant de constater que l’on sait assez peu de choses sur les sanctions effectivement mise en œuvre à l’école. Il existe plusieurs analyses et modèles théoriques de qualité sur ce sujet, souvent assortis de recommandations. Mais les études concernant ce qui se passe réellement dans les écoles sont très rares. Le projet de cette étude est justement de partir de ce qui se fait et se vit. Pas pour dénoncer les problèmes et dérives possibles des pratiques scolaires existantes, mais plutôt pour repérer des pratiques qui semblent porteuses d’un mieux vivre ensemble. Faut-il pour cela serrer la vis, ou d’autres manières de faire permettent-elles d’y arriver ? Notre objectif est donc double : d’une part, expliciter certaines difficultés concernant les règles et les sanctions rencontrées par des enseignants dans l’exercice de leur métier ; d’autre part, identifier des pratiques des règles et des sanctions qui soutiennent la socialisation et l’apprentissage.

Prix : 10€ hors frais de port.

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Au front des classes – Face à la classe, aux côtés des élèves, dans les luttes sociales. Deuxième édition augmentée Par Noëlle De Smet – Éditions Couleur Livres – Collection “L’école au quotidien” –  2009.

Ces textes nous invitent à pénétrer dans la classe et à vivre ces aventures mouvementées et personnelles. On y découvre tout ce qui devient possible, malgré les parasitages, dans ces groupes-classes qui peu à peu parlent, s’organisent et travaillent.

Ces récits peuvent se transposer dans la pratique de nombreux enseignants et apporter des éléments de réponse au « Comment faire classe aujourd’hui ? », interrogation majeure des enseignants dans les récentes consultations. Parce que ce métier est complexe, ce livre peut aider les enseignants à faire, des apprentissages, un véritable outil d’émancipation pour les élèves mais … également pour eux-mêmes !

Ce recueil a été édité à l’occasion du colloque « Au front des classes » organisé par CGé, le 15 octobre 2005 en l’honneur de Noëlle De Smet, enseignante à la retraite et formatrice. Cette deuxième édition, nécessaire après la rupture de stock de la première édition, est augmentée de deux nouveaux textes et du récit de ce que Noëlle De Smet a vécu avec l’ouvrage depuis sa sortie.

Ce petit livre de 150 pages, préfacé par Philippe Meirieu et Odette et Michel Neumayer et postfacé par Virginio Baio, comporte une vingtaine de récits qui disent comment l’auteur a vécu la classe au quotidien. Ils ont été choisis parmi les articles écrits par Noëlle De Smet entre 1980 et 2004 dans Echec à l’Echec, devenu TRACeS de ChanGements, périodique de notre association.

Prix : 13€ hors frais de port.

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Désirs à prendre – Récits de Pédagogie Institutionnelle.

Sous la coordination de M.Chevalier, N. De Smet, T. Diez et S. Lambert – Éditions Couleur Livres – Collection “L’école au quotidien” – 2010.

Nourrie par les sciences humaines, la Pédagogie Institutionnelle installe des institutions (« Quoi d’neuf », responsabilités, conseil, ceintures…). Ces techniques et des institutions, alliées à un questionnement éthique permanent, veulent prendre en compte chacun comme sujet, et favoriser la construction du groupe en collectif. Une pédagogie qui rend chacun et le groupe auteur de sa vie et de son apprentissage.

Voilà ce que les récits de pratiques de cette étude tentent de montrer, afin de partager avec d’autres praticiens les richesses d’une pédagogie qu’ils travaillent chaque jour. Une pédagogie qui aujourd’hui plus que jamais offre des pistes de réponse aux défis liés au métier d’enseignant, d’éducateur, de directeur…

Prix : 10€ hors frais de port.

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Éveiller l’esprit critique, former des citoyens à l’école.

Sous la coordination de Gaëtane Chapelle – Éditions Couleur Livres – Collection “L’école au quotidien” – 2010.

Devenir citoyen nécessite de comprendre les enjeux de la vie démocratique et d’adopter une posture critique. C’est de cela qu’il est question dans cette étude.

Pour former de futurs citoyens, quels savoirs transmettre en sciences humaines qui permettront aux élèves de comprendre la société ? Par quelle démarche pédagogique, quelle démarche didactique ? Comment éveiller chez eux une attitude critique ? Quels risques cela fait-il prendre à l’École ? Comment les élèves d’aujourd’hui peuvent-ils comprendre une éducation à la citoyenneté ? En particulier dans les milieux les moins favorisés, ceux qui bien souvent sont et se vivent comme des exclus de la démocratie ? L’École, enfin, est-elle la seule à devoir assumer ce rôle ? Et comment préparer ceux qui doivent éduquer à la citoyenneté, enseignants, ou éducateurs ?

Pour répondre à ces questions, nous avons choisi de nous tourner vers ceux qui éduquent à la citoyenneté sur le terrain et qui nous racontent leurs expériences, et les réflexions, doutes, questions que cela provoque.

Prix : 10€ hors frais de port.

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À l’école des familles populaires – Pour se comprendre et apprendre – La Pédagogie.

Sous la coordination de D’Annick Bonnefond et Danielle Mouraux  – Éditions Couleur Livres – Collection “L’école au quotidien” – 2011.

Les enfants issus des milieux populaires réussissent moins bien à l’école que les autres.

Ce n’est nullement une question d’intelligence mais un écart entre la culture des familles et celle de l’école qui rend difficile l’accès aux apprentissages. Il semble aussi qu’il y ait un lien direct entre les résultats scolaires des enfants et le type de relations qui existent entre les parents et l’école. Si on veut réussir l’école pour tous, il faudra donc passer par une transformation des relations entre les familles populaires et les acteurs scolaires. L’enjeu est capital pour la démocratie. Ce livre propose des outils et des pistes à mettre en œuvre dans la classe, dans l’école et autour de l’école.

Prix : 12€ hors frais de port.

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La remédiation scolaire – Une politique du sparadrap ?

Sous la coordination de Sandrine Grosjean – Éditions Couleur Livres – Collection “L’école au quotidien” –  2012.

La présence renforcée de la remédiation au sein des écoles témoigne d’une évolution de l’enseignement qui, pour CGé, est révélatrice d’un dysfonctionnement du système scolaire. Il s’agit d’une voie créative, généreuse et bienveillante de la part des équipes éducatives pour faire face à la catastrophe de l’échec scolaire, sans en traiter

la cause. Un sparadrap pour traiter une maladie insidieuse.

La remédiation, telle qu’elle est organisée, veille à réduire l’échec scolaire, mais ne lutte pas contre les inégalités ; elle ne vise pas la réussite de tous et, en particulier, des plus défavorisés. Sans prise en compte de ces inégalités, on peut être amené à produire exactement les mêmes mécanismes de sélection et de ségrégation en remédiation que dans l’enseignement.

Cette étude analyse la perception de la remédiation par les enseignants et ouvre des pistes pédagogiques et politiques pour avancer vers plus d’égalité et moins d’échecs scolaires.

Prix : 9€ hors frais de port.

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Lectures d’écoles – Faire surgir des êtres de désir.

Dans les pas de Virginio Baio – Sous la coordination de Noëlle De Smet – Éditions Couleur Livres – Collection “L’école au quotidien” – 2013.

S’interroger sur les savoirs, les méthodes et les programmes, envisager

les relations et les rapports sociaux sont autant de chemins habituellement pris pour approcher l’école, ses réalités et ses missions. Ici, il s’agit

d’une approche, d’une lecture particulière où il est toujours question

de sujets, de parole, de langage.

Le recueil de ces textes élaborés au fil des ans avec Virginio Baio,

un psychanalyste lacanien, nous ouvre à la complexité, celle de l’élève comme sujet à prendre en compte y compris quand il insulte, dérange, ne travaille pas ; celle de l’enseignant parfois mis à mal par des méandres de jeunes.

Pas de recettes, pas de trucs et de ficelles mais plutôt de l’analyse fine,

un style et des possibilités d’inventions. Ces textes rebondissent sur le travail concret des enseignants – tel que déployé dans les classes en mille facettes et détails trop méconnus – et introduisent aussi à des concepts psychanalytiques précieux. Ils permettent de se déplacer du premier sens perçu vers d’autres sens possibles et vers des positions neuves.

Prix : 9€ hors frais de port.

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Melting classes – Voyage à l’école de l’interculturalité.

Sous la coordination de Annick Bonnefond – Éditions Couleur Livres – Collection “L’école au quotidien” –  2013.

Ce livre se présente comme un voyage. Un voyage dont on revient différent parce qu’on a rencontré, on a appris à regarder le monde avec d’autres lunettes.

C’est un parcours en cinq étapes au pays de l’interculturalité.

Après un préambule au cœur des écoles de devoirs qui est comme une invitation au voyage, voici des outils pour comprendre les différences de cultures et de classes sociales à l’école ; ce sont les bagages nécessaires au voyage.

Puis, on progresse dans les trois étapes de la démarche interculturelle grâce à une mosaïque de récits de pratiques en provenance de l’école et du monde associatif. Au fil des pages, au creux des apprentissages,

en classe et ailleurs, on voit comment se décentrer, comprendre et négocier. Enfin, le parcours débouche sur des expériences de formation d’enseignants à l’interculturalité.

Prix : 8€ hors frais de port.

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Faire école, un sport de combat – Entre Terrain et Recherche.

Jacques Cornet – Éditions Couleur Livres – Collection “L’école au quotidien” – 2015

Jacques Cornet a toujours pratiqué l’écriture professionnelle.

Pour lui, un petit morceau de vie de la classe, un incident critique contient toute la complexité et la conflictualité du système scolaire et, plus largement, du monde.

Dans ce livre, vous trouverez une sélection de ses textes qui ont été publiés dans TRACeS de ChanGements, la revue du mouvement sociopédagogique où il milite depuis une trentaine d’années pour une école plus digne.

Des textes qui interrogent le système reproducteur d’inégalités, des textes qui analysent les enjeux de l’école comme institution, des textes

qui questionnent la didactique des sciences humaines, des textes qui racontent des pratiques de pédagogie institutionnelle.

Un style vif et sans langue de bois, une analyse sociologique

qui n’est pas dupe des rapports de pouvoirs en jeu, des écrits engagés et qui poussent aux changements.

Prix : 16€ hors frais de port.

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La Pédagogie Institutionnelle au fil des jours. Par L. Dussolliet, F. Grassin, I. Laborde, D. Vernier – Éditions Couleur Livres – Collection “L’école au quotidien” –  2017.

Les praticiens de Pédagogie Institutionnelle (P.I.) membres du Collectif isérois (France) ne se poussent pas du col, occupés qu’ils sont à travailler au plus près leur quotidien de “PéIste” sur les terrains de l’enseignement fondamental (enseignement primaire en France).

Depuis près de vingt ans, ils échangent ainsi des dispositifs inventés au jour-le-jour et mis au point patiemment dans leur classe. Ils sont publiés ici afin d’élargir le champ des échanges, en espérant les voir devenir des ressources pour ceux qui s’attellent à la Pédagogie Institutionnelle.

Ils parlent aussi en filigrane mais avec justesse de ce Collectif isérois, laissant entrevoir son bon caractère, sa fantaisie, sa capacité d’inventer, sa créativité et son indispensable existence pour un partage de pratiques et une continuelle remise sur le métier de ce qui advient dans les classes.

Prix : 13€ hors frais de port.

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