Dialogue n° 164 - Objets disciplinaires / Pensée complexe

Ce numéro de Dialogue visite des questions toujours vives dans notre système éducatif : celles de l’organisation/découpage des connaissances et de leur enseignement, en disciplines « académiques » et ses conséquences.

In-discipliner le réel n’est-ce pas ce qui se joue dans les transversalités/combinaisons disciplinaires ?

Qu’entendre par « pluridisciplinarité »,« interdisciplinarité », « transdisciplinarité » ? C’est aussi la question du lien entre les disciplines, qui est trop souvent laissée à la charge de l’élève avec en négatif, la question de la concertation des enseignants d’un même niveau.

Qu’en est-il des programmes et des contenus réellement enseignés ?

Comment les disciplines collaborent ou pas à l’élaboration des programmes officiels ? Qu’est-ce qui se joue, avec les ressentis des élèves vis à vis de telle ou telle discipline, de leur rapport à savoir ?

Face à la complexité du monde, faut-il casser les frontières mentales ?

Qu’est-ce qu’une discipline ? D’où viennent-elles ? Quelles en sont les spécificités ? L’école de Jules Ferry ne se fixait-elle pas,entre autres objectifs, par les disciplines, d’apprendre aux enfants des milieux populaires La Discipline ? Qu’en est-il de la hiérarchie entre les disciplines, de leurs conflits ou des glissements de l’une à l’autre ?

Autant d’éléments qui sont des pensées complexes nécessaires pour comprendre les logiques disciplinaires et leurs relations aux principes éducatifs.

Retrouvez également le cahier du LIEN et une nouvelle rubrique qui accueille un article hors thématique.

GFEN, avril 2017, 55 pages, 8 €

[*Sommaire*]
Éditorial

- Objets disciplinaires / Pensée complexe

Le collectif Dialogue

Passerelles

- Trans- Pluri- et Inter-disciplinarités. Quelques repères pour réfléchir… et agir

Laurent CARCELES

- Le transfert : un processus naturel ?

Jean-Pierre ASTOLFI

- Biathlon français / EPS : un derby gagnant en double mixte

Valérie SULTAN

- Qui est cette personne ?

Céline PICARD

- Le théâtre comme forme privilégiée de médiation pédagogique : où la transversalité fait corps

Émeline VIMEUX

Des disciplines en contexte

- Savoirs disciplinaires et autres savoirs à l’école

Catherine LEDRAPIER

- Définir sans finir

Jean-Louis CORDONNIER

- Savoirs, disciplines, interdisciplinarité, culture commune

Denis PAGET

- Aimer / détester une matière : une approche inédite du décrochage scolaire

Yves REUTER

Entrer dans la complexité du monde

- Darwin et l’interdisciplinarité

Interview de Pascal DIARD et Jean-Charles ROYER par Nicole GRATALOUP

- Tous à polytechnique

Jean-Jacques VIDAL

- La COP21 des élèves au lycée Chérioux. Au-delà des évidences, construire l’intérêt du croisement disciplinaire

Romain GEFFROUAIS

- Ramon Llull, un auteur pour travailler la complexité

Roger FUSTÉ SUNÉ

Le cahier du LIEN

- Entre passé et présent, la Roumanie au carrefour des chemins

Diana DRAGHICI pour le GRoEN

- En route vers l’émancipation (Haïti) !

Céline NÉRESTANT et Lorson OVILMAR pour l’IEPENH

- Italie

Cristina TAMPIERI pour le GIEN

- ITEN : Initiateurs Tunisiens d’Éducation Nouvelle

Jalila BEN ZINEB, Mounira KHOUADJA, Heger KHIARI

Note de lecture

- Atelier philo à la maison de Michel Tozzi et Marie Gilbert

par Nicole GRATALOUP

Nous avons reçu...

- Les bons usages de l’intelligence empathique au sein de l’institution scolaire

par Jean-François VERNAY

Le supplément du numéro en ligne

- Qu’est-ce qu’on enseigne quand on enseigne l’histoire au collège ?

Patrick RAYMOND

- Projet-Élèves : « Faire feu de tout bois…»

Michel HUBER

www.gfen.asso.fr

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