Dialogue n° 164 : Objets disciplinaires / Pensée complexe

GFEN, avril 2017, 55 pages, 7 €i

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Ce numéro de Dialogue visite des questions toujours vives dans notre système éducatif : celles de l’organisation/découpage des connaissances et de leur enseignement, en disciplines « académiques » et ses conséquences.

In-discipliner le réel n’est-ce pas ce qui se joue dans les transversalités/combinaisons disciplinaires ?

Qu’entendre par « pluridisciplinarité »,« interdisciplinarité », « transdisciplinarité » ? C’est aussi la question du lien entre les disciplines, qui est trop souvent laissée à la charge de l’élève avec en négatif, la question de la concertation des enseignants d’un même niveau.

Qu’en est-il des programmes et des contenus réellement enseignés ?

Comment les disciplines collaborent ou pas à l’élaboration des programmes officiels ? Qu’est-ce qui se joue, avec les ressentis des élèves vis à vis de telle ou telle discipline, de leur rapport à savoir ?

Face à la complexité du monde, faut-il casser les frontières mentales ?

Qu’est-ce qu’une discipline ? D’où viennent-elles ? Quelles en sont les spécificités ? L’école de Jules Ferry ne se fixait-elle pas,entre autres objectifs, par les disciplines, d’apprendre aux enfants des milieux populaires La Discipline ? Qu’en est-il de la hiérarchie entre les disciplines, de leurs conflits ou des glissements de l’une à l’autre ?

Autant d’éléments qui sont des pensées complexes nécessaires pour comprendre les logiques disciplinaires et leurs relations aux principes éducatifs.

Retrouvez également le cahier du LIEN et une nouvelle rubrique qui accueille un article hors thématique.

Sommaire

Éditorial

Objets disciplinaires / Pensée complexe Lire

Le collectif Dialogue

Passerelles Extraits

Trans- Pluri- et Inter-disciplinarités. Quelques repères pour réfléchir… et agir

Laurent CARCELES

Le transfert : un processus naturel ?

Jean-Pierre ASTOLFI

Biathlon français / EPS : un derby gagnant en double mixte

Valérie SULTAN

Qui est cette personne ?

Céline PICARD

Le théâtre comme forme privilégiée de médiation pédagogique : où la transversalité fait corps

Émeline VIMEUX

Des disciplines en contexte Extraits

Savoirs disciplinaires et autres savoirs à l’école

Catherine LEDRAPIER

Définir sans finir

Jean-Louis CORDONNIER

Savoirs, disciplines, interdisciplinarité, culture commune

Denis PAGET

Aimer / détester une matière : une approche inédite du décrochage scolaire

Yves REUTER

Entrer dans la complexité du monde Extraits

Darwin et l’interdisciplinarité

Interview de Pascal DIARD et Jean-Charles ROYER par Nicole GRATALOUP

Tous à polytechnique

Jean-Jacques VIDAL

La COP21 des élèves au lycée Chérioux. Au-delà des évidences, construire l’intérêt du croisement disciplinaire

Romain GEFFROUAIS

Ramon Llull, un auteur pour travailler la complexité

Roger FUSTÉ SUNÉ

Le cahier du LIEN Extraits

Entre passé et présent, la Roumanie au carrefour des chemins

Diana DRAGHICI pour le GRoEN

En route vers l’émancipation (Haïti) !

Céline NÉRESTANT et Lorson OVILMAR pour l’IEPENH

Italie

Cristina TAMPIERI pour le GIEN

ITEN : Initiateurs Tunisiens d’Éducation Nouvelle

Jalila BEN ZINEB, Mounira KHOUADJA, Heger KHIARI

Note de lecture Extraits

Atelier philo à la maison de Michel Tozzi et Marie Gilbert

par Nicole GRATALOUP

Nous avons reçu… Extraits

Les bons usages de l’intelligence empathique au sein de l’institution scolaire

par Jean-François VERNAY

Le supplément du numéro en ligne

Qu’est-ce qu’on enseigne quand on enseigne l’histoire au collège ?

Patrick RAYMOND

Projet-Élèves : « Faire feu de tout bois…»

Michel HUBER

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