Je-Nous : Une articulation délicate

« Des pratiques pédagogiques dites innovantes sont expérimentées depuis des décennies, mais ne profitent qu’à un tout petit nombre d’enfants.

Pourtant on sait – par différentes études universitaires et certains systèmes éducatifs étrangers –, que la coopération, l’absence de compétition, le droit à l’erreur, le choix d’une évaluation qui valorise au lieu de juger et de sélectionner, la continuité d’enseignement tout au long d’un cycle, le mélange des âges et des niveaux scolaires, des disciplines qui se croisent, des situations pédagogiques qui permettent l’engagement de chacun, une orientation tardive… donnent des résultats et pour tous les enfants – qu’ils soient issus de milieux favorisés ou non.

La pédagogie Freinet est au coeur du combat pour changer l’école, en instituant l’enfant auteur et la construction coopérative des savoirs. » (extrait de l’éditorial)

Les réflexions et témoignages publiés dans ce numéro qui articule l’individuel et le collectif en sont la preuve.

Le cahier central de huit pages couleur réalisé par le secteur Arts et CréAtions de l’ICEM a comme dossier : « Narrations »

Le sommaire

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