Transformations de l'école et recompositions des rapports local/national

Colloque organisé par le RT4 (Sociologie de l’éducation et de la formation) de l’AFS et le GRESCO (Poitiers-Limoges). 8-9 avril 2013. Université Paris-Descartes

Argumentaire

Les rapports entre local et national constituent un point de tension dans l’école française, comme dans

d’autres services publics. Les mesures en matière de décentralisation, de déconcentration ou de

territorialisation se sont multipliées depuis trois décennies. Le recours au local frappe par son ampleur

(de la maternelle à l’Université) et par la multitude des acteurs impliqués : collectivités locales, services

déconcentrés d’autres ministères, secteur associatif, etc. Ce mouvement s’accentue pour la période

récente : volet éducatif de la politique, dispositifs divers pour les élèves de milieux populaires (cordées

de la réussite, convention ZEP grandes écoles, internats d’excellence), professionnalisation des

formations universitaires en lien avec les attentes locales. Si le recours au local apparaît pour ses

promoteurs comme un « levier » de changement et de « modernisation », les recherches font apparaître

une face plus sombre : fragmentation spatiale du champ universitaire, inégalités territoriales

d’éducation, accroissement des logiques ségrégatives et des marchés scolaires locaux.

La spatialisation croissante des problèmes éducatifs interroge le sens des politiques éducatives en

termes d’unité du service public d’éducation, de conditions d’accès à l’éducation, d’égalité de

traitement et de formes d’encadrement. Elle appelle la production de recherches permettant

d’appréhender finement les effets engendrés par la multiplication des dispositifs localisés. L’objectif de

ce colloque est de faire le point sur les travaux existants et d’ouvrir des perspectives à travers les

thèmes suivants :

(Re) penser les inégalités de scolarisation et de formation : en quoi les évolutions localistes du champ

scolaire affectent-elles la structure des inégalités scolaires ? Les inégalités seront appréhendées ici en

termes de parcours et de trajectoires scolaires, de niveaux d’acquisitions, de modalités d’accès à des

offres scolaires hiérarchisées et d’adaptations contextuelles de l’offre de formation et des curricula.

Elles concernent des travaux consacrés à l’enseignement secondaire et au champ universitaire.

Spatialisation des problèmes éducatifs et nouvelles formes d’encadrement: dans la continuité des

travaux consacrés aux nouvelles formes d’encadrement des classes populaires (traitement social de la

pauvreté et de la jeunesse, politiques d’insertion, de la ville), il s’agit ici d’interroger la socio-genèse des

dispositifs éducatifs locaux, les catégories qu’elles mobilisent et leurs modalités de mise en œuvre.

Les nouveaux professionnels de l’action éducative locale, l’entrée dans le métier et les trajectoires

professionnelles enseignantes : en quoi la fragmentation et la hiérarchisation de l’espace scolaire

affectent-elles l’entrée dans le métier et les trajectoires professionnelles enseignantes ? Quelles

stratégies sont mises en œuvre pour faire face à l’épreuve du local? Quelles approches collectives des

problèmes rencontrés ? Il s’agit ici également d’interroger le rôle des administrations scolaires locales

dans ses modalités de mise en œuvre des politiques éducatives locales. Quelles sont les variations

locales des modes d’accompagnement et de soutien des enseignants ? Notamment les nouveaux

enseignants dans le récent contexte de « masterisation » du recrutement? Quelles formes d’outillage

des pratiques professionnelles et des relations aux publics ? Enfin quel est l’impact des mesures de

déconcentration administrative sur la gestion localisée des carrières enseignantes et d’autres types de

personnels ? Quelles variations selon les espaces locaux, les disciplines et les niveaux d’enseignement?

Programme ici.

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