vendredi, 26 avril 2019|

6 visiteurs en ce moment

 
Questions de classe(s)

Vient de paraitre : Philosophie critique en éducation

Version imprimable de cet article Version imprimable

Philosophie critique en éducation

Irène Pereira

collection Didac-philo, éditions : Lambert-Lucas

Dans les pays de langues anglaise, espagnole et portugaise, la philosophie de l’éducation connaît depuis plus de trente ans un renouvellement nourri par la pensée du philosophe de l’éducation et pédagogue brésilien, Paulo Freire. De nombreux auteurs et auteures s’inscrivent dans ce courant dont par exemple Henry Giroux (inspiré par l’École de Francfort ), bell hooks (théoricienne féministe et intersectionnelle), Catherine Walsh (une des fondatrices de la théorie décoloniale)…
Cet ouvrage se propose de croiser les approches critiques internationales (Théorie critique, Intersectionnalité, Théorie décoloniale…) et les recherches françaises en sociologie de l’éducation pour proposer une philosophie sociale en éducation adaptée au contexte hexagonal. Il s’agit ainsi d’aider les enseignants à mieux aborder, dans le cadre d’une pédagogie émancipatrice, les questions d’inégalités sociales et de discriminations dans leurs pratiques d’enseignement.

ISBN/EAN 978-2-35935-257-3
208 pages
Format : 16 x 24 cm
15 euros

Sommaire

Introduction

Première partie : Histoire philosophique de la forme scolaire

1. A la recherche d’une meta-theorie critique
2. Forme scolaire et domination de la rationalité formelle
3. La colonialite de la forme scolaire
4. Contre-modeles de la forme scolaire et naturalisation
5. Managerialisation de la forme scolaire

Deuxième partie : Rapports sociaux dans la forme scolaire

6. Theorie generale des rapports sociaux et division du travail à l’ecole

7. Divisions du travail et rapports sociaux de classes économiques à l’ecole
8. Division du travail et rapports sociaux lies a l’origine migratoire
9. Division du travail scolaire et rapports sociaux de sexe
10. De la division du travail scolaire a la normativite a et de l’école

Troisième partie
Les enseignant-e-s et la question de l’émancipation sociale
11. Les enseignant-e-s comme intellectuel-le-s transformateurs/trices
12. Conscientisation et liberation
13. Sujet et conscientisation
14. Praxis pedagogique et reflexivite critique
15. De la conscientisation a l’empowerment collectif

Conclusion

Fiches méthodologiques

Annexe 1 : Dialogue conscientisant a partir de themes generateurs
Annexe 2 : Lire de manière critique
Annexe 3 : Ecritures de soi, écritures critiques
Annexe 4 : Les 11 invariants d’une pédagogie anti-discrimination
Annexe 5 : Etudier la division sociale du travail dans un établissement scolaire
Annexe 6 : Pedagogie de l’empowerment. Lutter contre les discriminations a partir d’un jeu de rôle

Index
Références bibliographiques

Informations disponibles sur le site de la nouvelle collection : Didac-philo
http://www.didac-philo.com/livre/philosophie-critique-en-education/

modération a priori

Ce forum est modéré a priori : votre contribution n’apparaîtra qu’après avoir été validée par un administrateur du site.

Qui êtes-vous ?
Se connecter
Votre message

Pour créer des paragraphes, laissez simplement des lignes vides.

Lien hypertexte

(Si votre message se réfère à un article publié sur le Web, ou à une page fournissant plus d’informations, vous pouvez indiquer ci-après le titre de la page et son adresse.)

 
À propos de Questions de classe(s)
Questions de classe(s) Lire, écrire... lutter Acteurs de l’éducation : parents, travailleurs, chercheurs, issus de différents horizons associatifs, pédagogiques, syndicaux, etc., nous pensons que la question scolaire est une question politique. Notre pari est de proposer un espace (...)
En savoir plus »
Fils de nouvelles RSS

Lettre d’info n° 13 / février 2013[tiré de N’Autre école le 17 mars 2013]

Livres jeunesse hiver 2012-2013[tiré de N’Autre école le 17 mars 2013]

0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | ... | 1538