vendredi, 28 juillet 2017|

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Questions de classe(s)

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Dialogue n° 164 - Objets disciplinaires / Pensée complexe

Ce numéro de Dialogue visite des questions toujours vives dans notre système éducatif : celles de l’organisation/découpage des connaissances et de leur enseignement, en disciplines « académiques » et ses conséquences.
In-discipliner le réel n’est-ce pas ce qui se joue dans les transversalités/combinaisons disciplinaires ? Qu’entendre par « pluridisciplinarité »,« interdisciplinarité », « transdisciplinarité » ? C’est aussi la question du lien entre les disciplines, qui est trop souvent laissée à la charge de (...)

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Dialogue n° 163 - Eloge de l’hétérogénéité

Dialogue est pleinement en phase avec l’actualité, tant la question de l’hétérogénéité est centrale en ce moment. Elle n’est pas seulement dans les préoccupations du monde éducatif, c’est une des interrogations sociales et politiques les plus sensibles. Devons-nous accueillir des réfugiés ? Nous faut-il définir notre identité ? Devons-nous nous ressembler pour pouvoir vivre ensemble ? Cette question nous y répondons quotidiennement par nos comportements et, même si nous prônons la mixité, le métissage, le (...)

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Dialogue n° 162 - Des pratiques pour lever les fatalités

Actes des 9èmes rencontres nationales sur l’accompagnement du GFEN, Saint-Denis, 2 avril 2016
L’histoire des transfuges témoigne d’une non-fatalité de la fatalité. Mieux identifiés, les facteurs ayant contribué à ces destins d’exception peuvent instruire le changement à une plus large échelle.
Du regard porté sur les jeunes aux relations tissées avec les parents en passant par ce qui, dans les pratiques, fait rupture avec les processus ségrégatifs, stimule l’envie de comprendre et progresser, ces 9è (...)

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Dialogue n° 161 - L’éducation nouvelle, un engagement toujours renouvelé (GFEN)

Il y a une vraie rupture à faire pour dépasser une culture militante dans laquelle l’entre-soi partagé a cristallisé des habitudes surplombantes. Celles-ci ont fait longtemps considérer que celles et ceux qui mettent en doute les valeurs « progressistes » ne sont pas de véritables interlocuteurs, car leur expression est tout simplement erronée.
Or la radicalité du « tous capables » nous met au défi de porter un regard ouvert sur les opinions différentes et même contradictoires. Dans la visée d’une (...)

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Dialogue n° 158 - L’écriture, éducation prioritaire

Dialogue n° 158 - L’écriture, éducation prioritaire
Actes des 8èmes rencontres nationales sur l’ac compagnement, Saint-Denis, 11 avril 2015 L’écriture, éducation prioritaire ? Comment ne pas voir, en effet, à quel point la plus ou moins grande maîtrise de l’écriture est source de différenciation scolaire, et ce sur fond de discrimination sociale ? C’est dire si l’appropriation de l’écriture est moteur du pouvoir de comprendre et d’agir !
Centrées sur ce thème, les 8ème Rencontres de Saint-Denis sur (...)

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Évaluer sans noter. Éduquer sans exclure

Évaluer sans noter. Éduquer sans exclure
Coordination Michel Neumayer, Etiennette Vellas avec la coopération de Colette Charlet, Mounira Khouadja, Pascale Lassablière-Hilhorst. Une production du Lien International d’Education Nouvelle (LIEN)
Né du sentiment d’urgence qu’il faut au plus vite nous "désintoxiquer" de la note à l’école, ce livre entend relever un triple défi : convaincre les citoyens des méfaits sur l’éducation d’une estimation chiffrée, outil de sélection ; décrire des alternatives (...)

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Dialogue n° 157 - Socialiser / Apprendre. Quels enjeux ?

Dialogue n° 157 - Socialiser / Apprendre. Quels enjeux ? (revue du GFEN)
« Apprendre, processus de socialisation » était l’intitulé des rencontres Maternelle du GFEN du 31 janvier dernier.
« Apprendre ensemble pour vivre ensemble » est au cœur des préoccupations du GFEN. C’est en se confrontant au réel des situations d’apprentissage et à travers les relations qu’elles permettent de tisser avec les pairs que la socialisation se développe.
Faudrait-il préalablement socialiser les enfants avant de les (...)

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UNIVERSITE D’ETE DU GFEN « L’Éducation ferment de la démocratie. Pratique(s) de savoir : les valeurs en jeu... »

L’école est le terrain d’essai de la citoyenneté. À travers 25 ateliers animés par des militants du GFEN, 2 interventions d’Odette Bassis et Eirick Prairat, des réflexions par groupes et un débat public, l’université propose de questionner savoirs et émancipation, pratiques et valeurs, travail et déontologie. Inscrivez-vous dès maintenant !
Nous sommes convaincus que l’homme ne naît pas « démocrate » ni solidaire, il le devient. Pas de génération spontanée mais des processus, qui font de toute situation (...)

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Dialogue n° 156 - Savoir et création : un couple indissociable ?

Dialogue n° 156 - Savoir et création : un couple indissociable ? (revue du GFEN) Peut-on construire des savoirs sans faire acte de création ? Peut-on faire acte de création sans construire ses savoirs ? Ces questions qui interrogent, traversent le GFEN depuis de nombreuses années, sont reprises dans ce numéro.
N’y aurait-il pas un noyau central inhérent à l’activité humaine, dont la création et la construction de savoirs seraient les deux pôles. L’homme a besoin de ses deux jambes pour marcher. Il a (...)

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Cahiers de Poèmes N° 73 (GFEN) - Poésie en travaux : ateliers feux rebelles

Cahiers de Poèmes - secteur Ecriture et Poésie du GFEN
N° 73 - Poésie en travaux : ateliers feux rebelles
été 2014, 83 pages, 10 €
« Dans une heure je pars animer un atelier. Où passe mon écriture ?
Aujourd’hui ce qu’est le travail d’un écrivain ne peut rester indemne de l’atelier. L’œuvre absorbe l’acte pédagogique, et la manière dont l’écrivain pense et anime des ateliers est solidaire de sa conception du livre. Si tu animes dans une classe en tenant le groupe d’enfants pour un collectif d’écrivains en (...)

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Dialogue n° 151 - Réussite éducative. Réussite scolaire

Dialogue n° 151 - Réussite éducative. Réussite scolaire
Ce numéro de Dialogue nous invite à mener une réflexion sur les finalités et contenus des activés mises en place dans les différents temps, scolaires et extrascolaires. Les expériences et témoignages présentés se situent dans le cadre de la mise en place de projets d’écoles, PEDT, actions culturelles... pour soutenir la réussite scolaire et éducative de tous les élèves.
La notion de réussite éducative et sa distinction avec la réussite scolaire est (...)

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Dialogue Hors-série : Penser l’aide au coeur des apprentissages

L’externalisation de l’aide a montré ses limites et les élèves pour qui des progrès ont été constatés dans les acquisitions scolaires sont des élèves dont les difficultés relèvent d’un « rattrapage » qui pourrait être mené en classe. Dans ces conditions, comment penser l’aide au cœur des apprentissages ? Comment reconstruire des compétences en classe et comment parer aux difficultés des élèves ?
Ce numéro nous invite à examiner les contenus enseignés, reconsidérer les erreurs et difficultés des élèves, ainsi (...)

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Dialogue n° 150 (GFEN) - Pour que la maternelle fasse école

Prendre en compte la spécificité des jeunes élèves et promouvoir des apprentissages ambitieux pour tous
Actes des 5èmes Rencontres nationales pour l’école maternelle
L’école maternelle ne profite pas à tous de la même manière, soit parce qu’elle primarise à outrance soit au contraire parce qu’elle évacue la dimension socioculturelle de l’entrée dans les apprentissages dans une vision spontanéiste et naturaliste du développement des enfants.
Entre ces deux modèles, comment penser l’avenir de cette école où (...)

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