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Questions de classe(s)

N’Autre école : et si on parlait autrement - vraiment - des notes...

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La revue N’Autre école consacrait il y a quelques temps un n° spécial à l’évaluation : son histoire, ses critiques, ses alternatives, l’évaluation des élèves, des personnels, de nos luttes... ou du permis de conduire !

Ce numéro est aujourd’hui épuisé mais il peut être consulter en ligne :

Consulter le n° 

1 Message

  • Notes ou pas notes, là n’est pas la question !
    Le pire c’est la notion de moyenne : 10/20, « ça me suffit et ça contente mes parents, tant pis si les autres 10 points représentent ce que je ne sais pas... » Une notification, c’est d’abord, surtout la définition claire des compétences acquises, pas du "moyen" surtout lorsque c’est une moyenne d’ensemble, 15 en math et 5 en français, moyenne 10 mais niveaux différents... Donc notes, couleurs, lettres peu importe compétences bien exprimées oui, vraiment oui...
    Le risque d’aberration, donc de caricatures existent : notes amplifiées selon l’effort et non le résultat, diminué », parce que « tu pourrais plus t’impliquer », lettres aves une cohorte de +++ de - - - de couleurs avec nuances, pourquoi ^pas d’émoticônes aussi… Qui n’a pas entendu ou lu des appréciations délirantes aussi ?
    Vous ne demanderiez pas à votre garagiste de réussir moyennement votre réparation, ni à votre médecin... alors pourquoi se contenter de connaissances lacunaires ?
    Importante pour estimer un niveau en fin de cycle, l’évaluation au quotidien est nécessaire pour l’enseignant et l’élève pour prévoir suite des apprentissages et remédiations éventuelles, tant pour les précocités que les retards… C’est le principe même d’une bonne pédagogie différenciée… Lui opposer les effectifs pour ne pas le faire est plus que dommage, une erreur, sans doute due à un manque de formation… Tous les enseignants qui l’appliquent pourront en témoigner… Dans ce métier, J’ai connu dans mes écoles, bien des classes de faible effectif, moins de 20, sans succès pour autant, d’autres de 30 ou plus, vraiment efficaces… Pas facile, mais qu’est-ce qui est facile quand on prend en compte des enfants, des élèves ? Par contre que de satisfactions !
    En 40 ans, j’ai eu tous types de classes dont 10 ans de classes d’enfants en difficulté, des perf, des CLIN d’enfants primo-arrivants, d’enfants du voyage, bien des classes « ordinaires » hétérogènes et, c’est certain, acquis véritables valent mieux que notes sur un carnet même, notamment pour les enfants peu assurés dans leurs bases et leur rythme d’apprentissage, avec des appréciations parfois dignes de « perles » ! Une note est subjective, rassure ou déprime, enfants et parents, un acquis au moins c’est du visible explicite...
    Un élément important, dans un même établissement, la façon d’évaluer doit être harmonisée, clairement expliquée aux enfants et aux familles…

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