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Questions de classe(s)

Les stratégies d’apprentissage

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Le référentiel de l’éducation prioritaire de 2014 et le nouveau socle commun de 2016 encourage les enseignants à apprendre aux élèves explicitement les méthodes efficaces pour apprendre.

Il est néanmoins difficile de répondre à cette injonction sans une connaissance d’un certain nombre de travaux scientifiques en psychologie cognitive et sur les stratégies efficaces d’apprentissage utilisées par les élèves en réussite scolaire.

La connaissance de ces travaux apparaît comme importante pour toute personne qui souhaite pratiquer une pédagogie rationnelle et explicite comme l’encourage la sociologie des inégalités sociales (Bourdieu, Rochex...)

A cet égard, il est nécessaire de rappeler que les travaux actuels ne permettent pas d’établir l’existence de stratégies générales d’apprentissage. Par exemple, les travaux sur les stratégies d’apprentissage efficace des étudiants montrent que celles-ci sont relatives aux disciplines étudiées. Les travaux sur la mémoire d’Alain Lieury montrent que les stratégies de mémorisation ne sont pas les mêmes selon que ce que l’on apprend suppose de s’appuyer davantage sur la mémoire lexicale, procédurale ou sémantique.

Pour approfondir ce sujet, il est possible de recommander la lecture des ouvrages, articles ou site suivants :

Ouvrage en ligne : Psychologie cognitive pour enseignants.
URL : https://fr.wikibooks.org/wiki/Psychologie_cognitive_pour_l%27enseignant

Alain Lieury, Mémoire et réussite scolaire, Dunod, 1992.

Alain Lieury, Manuel de psychologie pour enseignants, Dunod, 2010

Site Internet avec des travaux d’Alain Lieury. URL : http://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/?s=lieury

Guide de réflexion sur les stratégies d’apprentissage à l’Université (élaboré à destination des étudiants canadiens). URL : http://web2.uqat.ca/guidestrategies/

Begin Christian, "Les stratégies d’apprentissage : un cadre simplifié", Revue des sc de l’éduc, 2008.
URL : https://www.erudit.org/revue/rse/2008/v34/n1/018989ar.pdf

Laurent Cosnefroy, « Se mettre au travail et y rester : les tourments de l’autorégulation »
Revue française de pédagogie - URL : http://rfp.revues.org/1388

Le modelage (méthode d’apprentissage cognitif s’appuyant sur l’apprentissage vicariant de Bandura) : "mettre un haut parleur sur sa pensée". : un exemple à partir de l’enseignement explicite des inférences en lecture.
https://www.youtube.com/watch?v=bWkC51UGir8

En pédagogie, voir également : Jacques Tardif, Pour un enseignement stratégique, Editions Logiques, Montréal, 1992.

Il existe encore de très nombreux autres articles scientifiques et synthèses à destination des enseignants sur les stratégies d’apprentissage.

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